《从现在开始》教学设计

1、从现在开始教学设计第二课时教学目标与策略方法：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。2、 进行-极了、-来-去、立刻-三个短语的语言文字训练，理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语。 过程与方法：经历初读感知、借图想象、朗读感悟的过程，使学生在读课文中体会角色的心理，读出动物的个性特点，提高学生的朗读能力。 情感、态度与价值观1、 激发学生向往得到别人的尊重的情感。2、 懂得每个人都有自己的生活习惯，要尊重别人的生活习惯，自觉做尊重别人的人。 课前准备：课件和动物图片。 教学过程：一、 创设情景，复习字词。同学们，今天动物王国里举行一个大会，你们想去参加吗？看哪一列火车能顺利

2、到达动物王国（开火车读词语）二、 学习第一自然段。过渡：现在，我们顺利到达了动物王国，狮子大王有事情宣布。你想知道什么事情么？1、 自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？2、 生汇报：原来狮子大王老了，要选一个新万兽之王。3、 请一个同学来扮演狮子，读读狮子的话。过渡：上节课，我们初读了课文，记得有谁来参加这次比赛么？4、生汇报：猴子、猫头鹰、袋鼠。三、 学习最后一个自然段：过渡：最后狮子选了谁呢？请同学们齐读最后一个自然段.你们对狮子的话有什么疑问么？四、 精读课文，合作探究。1、 归纳：刚刚你们都提出了自己的疑问，对呀，狮子大王为什么不选猫头鹰和袋鼠，而选小猴子做万兽之王呢？现在，我们就

3、来看看猫头鹰和袋鼠是怎么当的？2、 请同学们先把课文的2、3自然段读一读，再动笔划一划，命令用动物的表现用3、 生汇报，师板书：猫头鹰白天休息，夜里做事 袋鼠跳着走路4、 师述：如果你是这些小动物你会怎样向别人下命令？其他小动物为什么有不同的反应呢？老师请你们先想一想，说一说，再演一演，好吗？5、 学生汇报：A|猫头鹰部分师述：谁来扮演猫头鹰。（1） 生表演（2） 谁来评一评？（3） 指导朗读：（出示命令的句子）谁能学着猫头鹰的样子把命令读出来？（个别生读，）师评够神气了吗？只是神气，还没到神气极了。（指导学生看图，图上猫头鹰的动作是怎样的）师范读后，再请个别学生读，最后，全班同学配合动作来读

4、。（4） 语言文字训练出示范例：神气极了 猫头鹰当上了森林大王，神气极了。 可怕极了 可怕极了。 极了 ，极了 学生自由练说，再汇报。过渡：你们真是聪明极了，那如果现在你们是那些小动物，猫头鹰大王要你们夜里做事，你们能接受吗？快和其他的动物议论一下！（5） 刚刚你们七嘴八舌，你一句，我一句，课文中有一个词怎么形容？（议论纷纷）（6） 采访一些小动物：你们刚才议论些什么？（7） 看来大多数动物都无法接受猫头鹰的命令，可是又不得不按他的命令去做，弄得大家“叫苦连天”。（8） 联系生活实际，用“叫苦连天”说一句话。A、 袋鼠部分（在表演中评价读，以读代讲）（1） 请生表演读，评价（2） 指导朗读：猫

5、头鹰大王就神气极了，那袋鼠大王呢？马上和同位读一读袋鼠大王的命令，同位互相评一评，看哪个读得最像？（同位读，男女生读）你对这位大王有什么感觉呢？你用什么语气来读袋鼠大王的命令呢？（3） 想象自己是某一种动物，假如是鱼，是小鸟，或者是大象，你会有些什么话对袋鼠大王说呢？6、 齐读这两个自然段，读出各种不同动物的语气。7、 过渡，小结：你们会选猫头鹰和袋鼠当万兽之王吗？为什么？8、 接下来啊，轮到小猴子当大王了，你们现在的心情怎么样？（很担心）担心什么？9、 你们看，猴子喜欢荡来荡去，袋鼠喜欢跳来跳去，其他小动物呢？学生自由说： 来 去 （在整个过程中指导学生不断把句子说完整）B、 小猴子部分（1） 小结学习2.3自然段的学习方法。（2） 学生自由朗读（3） 可以按自己习惯的方式生活，高兴吗？为什么高兴？可是我怎么一点都看不出你们很高兴啊，高兴会怎样做？（做动作理解“立刻欢呼”）（4） 语言文字训练：什么情况下你会立刻欢呼起来？除了立刻欢呼，还可以立刻干什么？（5） 小结：那现在你们能不能回答我刚开始你们向狮子大王提的问题呢？五、 总结明理 我们知道了猫头鹰和袋鼠都要别人按照他的习惯生 活，没有考虑到每种动物不同的生活习性和感受，因此，得不到大家的拥护。而小猴子能够尊重其他小动物的生活习性，懂得尊重他人，因此也得到了大家的喜爱和拥护，成为新的万兽之王。（戴上皇冠）六