《冬天》教学设计

1、冬天教学设计暨阳初中王玲林教学点：1、概括与冬天有关的温暖画面 2、通过品析词句（细节描写）感受朱自清笔下温暖的冬天，品出文字里的温度，读出文字里的温暖。教学方法：诵读法、比较阅读法、析读法教学课时：1课时教学工具：多媒体（音乐辅助）课前准备：至少朗读15-20分钟（试过当堂阅读，要求读3遍，用时约8分钟，效果不理想）教学过程：一、 导“冬”今天我们要一起来欣赏朱自清的冬天。提起冬天，你有什么样的感受？那么朱自清对冬天又是怎样的感受呢？让我们走进文章，去感受冬天里的温暖。二、 读“冬”1、 文中哪一句话集中体现了温暖？齐读“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心中总是温暖的。”哪些画面让朱自清感

2、觉到温暖？小时候，父亲为我们夹水煮豆腐青年时，“我”和好友冬夜游西湖中年时，“我”和妻儿在台州生活2、文中哪个画面最让你觉得温暖？圈画出让你觉得温暖的文字。（1）父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。（品析：常常去掉有什么不同？动作描写看出什么？（夹豆腐不易，挺费力的，更能体现出父亲的无私、悉心）（2）我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。 （品析：我们很享受这个过程。）（3）这并不是吃饭，只是玩儿。（品析：童真童趣，快乐享受。）（4）我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲

3、筷子上掉下来的豆腐。（品析：神态描写，写出急切期盼的心情）板书：与父亲兄弟吃水煮豆腐的享受（6）我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。，好像醒了一场梦。（品析：君子之交淡如水，此时无声胜有声。朋友间的默契，惬意，环境的恬静，让作者舒服自在，近乎睡着。）板书：与好友冬夜游西湖的惬意（7）有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着他们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。（品析：挨着说明什么？“向”改成“看”，有什么不同？（8）外面虽老是冬天，家里却老是春天。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。（品析

4、：空寂的台州，苍茫的天地，只要有家人在一起，这就足够了）（10）我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。（品析：“惯”怎么理解？“守着”怎么理解？家人彼此相守，源于满足，更显满足。）板书：“我”与妻儿台州相守的满足小结：正是这些画面暖了我们的身，暖了朱自清冬日里的心。齐读“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心中总是温暖的。”3、其实朱自清的人生也有很多风雨、无奈，体现在哪里？现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 结合背影，父亲“大去之期不远矣”。总结：即使人生中很多风雨，只要想到那些发生在冬日里的事情，回味起那让人享受的父爱，让人惬意的友情中，让人满足的亲情，冬天又怎样？风雨又怎样？心中永远是温暖。齐读“无论怎么冷，大风大雪