绿色植物的光合作用（课堂PPT）

1、12任务3：培养自己会观察、会分析的能力，初步掌握生物学科常用的实验方法：对照实验法。学习任务任务1：探究绿叶在光下是否能制造淀粉；任务2：初步学会有关绿色植物在光下制造淀粉的实验方法；任务4：确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。31.叶片的基本结构分为哪几部分？ 通常情况下，叶片为什么是绿色的？2.是不是所有的叶片细胞内都有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什么位置？.叶绿体有什么功能？表皮、叶肉、叶脉。叶内有叶绿体 不是。叶肉细胞和保卫细胞。细胞质是光合作用的场所。有关叶的几个问题有关叶的几个问题41. （1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的见光部分遇碘（ ）， 叶片

2、的遮光部分遇碘（ ）。（2）遇碘变蓝是什么物质的特性？ （3） 说明了什么问题？ 实验讨论：没有变蓝淀粉光合作用的产物是淀粉，绿叶只有在光下才能产生淀粉。变蓝变蓝52.实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？3.为什么要对一片完整的叶部分遮光？实验讨论：使叶片内原有的淀粉运走、耗尽。叶片遮光部分与不遮光部分互为对照。64.（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？（2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？（3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？（4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？实验讨论：叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象。叶绿素只溶于酒精而不溶于水。酒精是易燃、易挥发的

3、物质，直接加热容易引起燃烧，所以黄白色71.实验结束后将变蓝的叶片做成切片，放在显微镜下观察，发现变成蓝色的是（ ）。实验延伸：A、保卫细胞B、叶肉细胞C、保卫细胞和叶肉细胞中的叶绿体D、表皮细胞中的叶绿体C8实验延伸：2.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ ） A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定【提示】透明胶带所粘叶片地方，尽管有光可以透射过去，但气孔被密封上了，二氧化碳不能进入到叶肉细胞中去，所以不能进行光合作用。B9实验延伸：3.假若上述

4、实验，移到光下照射时间超过6小时，其余条件不变，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ ） A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定【提示】假若移到光下照射时间超过6小时，叶片见光部分制造的淀粉会通过叶脉输送到遮光部分，使遮光部分的细胞内也有淀粉。C 104.绿叶在光下就制造淀粉？蛋白质以及脂肪怎么来的？5.土豆中含淀粉是叶制造的吗？【提示】植物利用淀粉和其他物质，可以进一步制造出蛋白质、脂肪等有机物，这些有机物都贮藏着能量。叶制造淀粉后，运输地下形成块茎。实验延伸：11【演示实验】光合作用产生氧（1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体

5、呢？（2）该气体有何特性？（3）我们怎样收集和检验这些气体呢？（4）这个实验可以说明什么？氧气难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧排水法收集，用带火星的细木条或卫生香绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。121绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片内的 _运走、耗尽。2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里，用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久，试管内可见_ _，这是金鱼藻进行 _放出的。淀粉一串串气泡光合作用练习巩固练习巩固131、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中，然后隔水加热的目的是（ ）A、破坏它的叶肉细胞 B、破坏它的叶绿体C、使淀粉溶解的