《我爸爸》第四稿

1、我爸爸写绘教学设计卢学禹教学目标：1. 能发现特点，运用“像一样也像一样”写话。2. 看图，感受绘本的特点。3. 走近爸爸教学重难点：能从绘本迁移，运用绘本句式，画、写自己的爸爸。课前准备：了解自己爸爸的特点（本领）教学过程：1、 放松，激趣导入1. 小朋友们，我们先来听一首歌，会唱的同学可以跟着轻轻地唱，好吗？（播放歌曲） 【设计意图：放松紧张的心情，吸引孩子注意力，引发思考，我爸爸呢？】2.歌听完了，好听吗？听着歌，让我们想起了自己的爸爸，你爸爸是怎样的？（出示：我有一个的爸爸。）【设计意图：初步感知，我有一个怎样的爸爸，为后面看、写准备素材。】 3.老师今天带来一本书，就是关于爸爸的，请

2、看，书名就叫我爸爸（出示幻灯）作者：他就是作者安东尼，他是英国一位非常著名的儿童绘本作家，他的作品曾获得过国际安徒生绘本大奖。4.既然这本书的书名叫我爸爸，孩子们想不想看看安东尼笔下的爸爸是什么样的呢？（出示第一副图）瞧，他的爸爸来了！二、看图交流1.他的爸爸是什么样的呀？爸爸在哪儿呢？（外貌、穿着，胖、头发乱蓬蓬的、衣领不整齐、睡衣邹巴巴的。）（重点引导孩子注意到爸爸穿格子睡衣）【设计意图：引导学生观察图，明确睡衣，为后文的变埋下伏笔。】2.你们概括得太好了，他的爸爸就是这样一个看起来非常普通的人嘛，可是，安东尼却不这样想，他认为他的爸爸读（出示：文字）3.棒？棒在哪儿呢？我们来看看安东尼是

3、怎样来夸他的爸爸的。4.他爸爸可厉害了，他可以像孙悟空一样有七十二般变化呢？瞧，他都变成了什么呢？真厉害呀！爸爸首先变成了（马）。5.这明明是一匹马，你怎么说他是爸爸呢？（穿着睡衣呢）6.从这幅图我们可以看出爸爸的什么特点？ 所以可以说，爸爸吃得像（ 马 ）一样（ 多 ）哦，我明白了！正因为爸爸吃得多，所以我们很厉害的安东尼，就把爸爸画成了（马）那小朋友们，要是我爸爸游泳游得快，要画成什么呢？7. 紧接着，爸爸真的就变成了一条鱼。虽然爸爸整个都变成了鱼，但我也知道这是爸爸，因为有格子的衣服）【设计意图：体会绘画的巧妙】8.我们说： 爸爸游得像（鱼）一样（快）9.把这两句话放在一起，我发现了安东

4、尼是怎样把爸爸特点写出来的？（板书：像一样）10.看到这儿，老师要来看看，你们有没有当小作家的本领了。看图来夸夸爸爸吧！ 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。11.你能把爸爸的这两个特点合成一句话说吗？（板书：也像一样）【设计意图：学习句式】12.书后面还写了很多内容，还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会夸些爸爸的什么呢？（请2到3位孩子，要是举手多就同桌互相说一说）【设计意图：想象，积累写话素材】13. 好，带着你的猜想往下看。（浏览绘本两幅图）练习句式14. （出示：爸爸是个了不起的歌唱家）这里我们可以说：爸爸像什么一样会唱歌？所以我们可以把爸爸画成【设计意图：巩固句式，突显画的特点。】四、写绘1.小朋友们，我们要养成一个好习惯。看完了别人写的，要想想如果我来写的话要怎样写？安东尼把爸爸夸得这么棒，我们也来夸夸自己的爸爸。2.现在，请拿出老师发给你们的纸，把爸爸的特点向安东尼一样画出来，写出来，不会写的字可以用拼音。3.安东尼的爸爸说要来提醒我们一下：又快又好地画好爸爸的，加两颗星。能用“像一样”夸爸爸的，加两颗星。能用上“也像一样”“还想一样”以及用上一些好词好句来写爸爸更棒！【设计意图：星级奖励，激发写话兴趣，引导句式运用】 4.学生写话，巡视挑选作品2到35.孩子展示作品，现场批改。五、结题下课1.（有时间）浏览