《红领巾真好》第二课时教案

1、“红领巾”真好第二课时教学设计课文类型：阅读课上课年级：二年级上课地点：武鸣县双桥镇造庆小学上课类型：送教课研究要点：本课题的目的在于通过实践和研究，找到和总结出一种使得孩子能够轻松高效学习生字的音、形、义的方法，并能在头脑中持久保持，随即运用的模式，使得低年级的生字掌握更加系统化和有趣化。在理解课文的基础上，初步培养学生的自主品读。在教学中要充分给予学生读书时间，让学生通过多种形式把课文读熟。边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书中流淌。教学目标：1指导写字 。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生

2、保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导写字。教学难点：引导学生理解重点词语。课前准备：生字词卡片，课文范读。多媒体课件。教学过程一、激趣导入1出示有关鸟的图片。今天教师给大家带来了一份礼物，想不想看看，我们一起来欣赏吧，看一看画面上都有什么？抽生把你看到的画面说一说， 2板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 3提问：看了课题后你想知道什么？（还夸了谁？怎么夸的呢？为什么夸？ 下面你们就带着这三个问题，听课文朗读。二、请孩子们把书打开自由的朗读课文至少两遍。边读边想这三

3、个问题。 三、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4迁移运用：结合生活实际理解“蓬松”用“一会儿一会儿”说句子。（设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好AABB式词语，且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱，因此指导学生感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做准备】5.指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、

4、个别读）。 6小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。 7学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。四人小组交流讨论。展示汇报：第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、让学生做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打

5、鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。四、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）五、了解有关鸟的知识和鸟的作用，让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要保护它，爱护它，我们不光要保护小鸟，还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓，“爱鸟行动从今天开始”。六、指导书写生字1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“跃”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“跃”字。）【设计意图：根据以往教学经历，许多学生被 “” “足”互相副迁移影响，“”写成“足”，“足”写成“”。尤其是学了“”，“捉”错写成“扌”，因此选择这三字一同教

6、写，在直观对比中降低错误率。】 2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。 3.教师范写一个，请学生自己写两个。 4.学生自己写完剩下得生字。七、布置课外活动 1在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。八、板书设计 小鸟 快乐、活跃、捉害虫 （ 受保护） 26 “红领巾”真好  红领巾 放鸟巢、 写木牌 （保护鸟）                                                     &