《故乡》教学设计

1、故乡教学设计教学内容：人教语文九年级上册第三单元第一课时教学目标：1. 掌握字词:如阴晦、祭祀、秕谷、颧骨、愕然、嗤笑、瑟索、惘然、恣唯、鄙夷等。2. 抓住关键字词，理解文章的思想内容，把握闰土的人物形象。3. 了解旧中国农民生后的悲惨、农村日趋破产的根源。教学重难点：抓住关键字词，把握情感主线，理解思想内容。执教者：方超教学过程一、激趣导入（课前播放歌曲橄榄树）师：故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起；故乡的面貌是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。思故乡、赞故乡自古就是文人墨客笔下永恒的主题，亲爱的同学们，你能吟出几句与故乡有关的诗词？（预设乡书何处达？归雁洛阳边。 举头望明月，低

2、头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。）故乡让离乡的游子多了一个美丽的梦，也让游子沉吟出无限美丽。今天我们一起走进鲁迅先生笔下的故乡。首先回顾小说的三要素分别是：人物，故事情节，环境（自然环境和社会环境）二、初读感知1检查预习师：凡事预则立，不预则废。你预习课文了吗？让我们一起来检验。（ 小黑板出示生字词：阴晦 祭祀 秕谷 弶 颧骨 愕然 嗤笑 寒噤 瑟索 折本 鄙夷 恣睢 ）（指名学生认读，正音，理解意思 齐读两遍）解决字词，相信咱们能更好的理解课文。2感知文意“少小离家老大回”多年以后“我”回到故乡，故乡给我的感觉是怎样的呢？用自己喜欢的方式阅读课文，小

3、黑板出示：思考（1）根据你对课文内容的感受,在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性的词语，把课文的标题变成“的故乡”的形式。（学生自由阅读课文，巡视交流。）读完后，小组成员互相讨论。（学生自由上台，在黑板上板演）（日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条、衰败的故乡。）果然是一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。（2）请说说“我”的情感主线是什么？师补充说明：小说开篇就描绘了故乡一派凋敝的景象：“苍黄的天底下”结尾写到“故乡的山水也都渐渐远离了我又使我非常的悲哀”。纵观全文，一个“悲”字贯穿全文，它是全文的情感主线。虽然间或有一点欢喜，但难掩“我”悲凉、悲哀的心情。（板书：“我” 悲）三、追寻“悲

4、凉”师：快速浏览课文，思考游子多年后的一次故乡之行使“我”心境如此悲凉？悲从何来？（小黑板出示）讨论后归纳：是故乡的景和人造成的。1 故乡的景色怎样？指名学生读开头第二段，其他同学认真听，并抓住关键字词体会这种景致。（副板书： 抓住关键词）明确：阴晦，冷风，呜呜，苍黄，横（重点讲析：换一个字是否可行？横字的好处在于：显得很杂乱无章，更添几分萧条。）萧索。一切景语皆情语，悲凉的不只是故乡的景，还有对故乡魂牵梦绕的“我”啊。学生齐读，注意读出这种沉郁，感受这种悲凉的景色。2 课文中写了哪些人物，主人公是谁？师：小说是通过塑造人人物来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？

5、 明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”。主人公是闰土。（补充说明：判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想，闰土虽然所占的篇幅比不上文中的“我” 所占的篇幅多，但闰土处在小说的中心地位。如果不确定，咱们可以稍后再探讨。将答案留在之后。）3 感受闰土人物形象师：请找到描写闰土现状的相关段落，说一说闰土有哪些地方使我悲凉？其性格特征如何？建议从外貌、神态、语言等描写着手。（预设： 透过“我”的视角，用一个字来形容一下中年闰土：苦 逐一分析 外貌 与年少时活泼勇敢的闰土对比 神情凄苦 语言悲苦 精神

6、困苦 内心痛苦）闰土心中言不尽、诉不完的“苦”，来自何处呢？生明确：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。“此人可待成追忆”曾经年少的闰土是我心目中的“小英雄”，时过境迁，如今，（引读：多子木偶人了。）内心虽有百般苦楚，但闰土在性格上却拥有许多闪光点，你发现了吗？明确：闰土是一个勤劳、善良、本分的人，是旧中国贫苦农民的典型代表。师质疑：故乡的景和人让“我”感到悲凉，也让读者心里倍感沉重。歌曲里这样唱到“当官不为民做主，不如回家卖红薯。”什么样的世道，兵，官与匪相提并论呢？4深化主题师补充写作背景：鲁迅1898年第一次离开老家绍兴，1919年12月又最后一次回故乡，接母亲回北京居住。故乡便是根据这一

7、生活经历而创作。小说中写的人和事是有事实依据的，写的是1919年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村的社会情况。辛亥革命虽然推翻了清政府，但中国人民仍处于半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境，作者回乡，耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活，于是，写成了这篇经典之作故乡。小说通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动的反映了当时的社会面貌，深刻揭露了帝国主义、封建主义旧社会对农民从肉体到精神的重重摧残。（板书：半殖民地半封建社会）现在你能准确的判断谁是主人公吗？四、放眼希望人世沧桑，美景易逝，因为社会的压迫，故乡不故，故人不故。对此，作者是否沉浸在深深的悲哀之中呢？答案就在最后一个自然段。请齐读最后一个自然段。“我”离开故乡的种种感慨，最后都化成了两个字，那就是希望。失望、惆怅、悲伤一起涌上心头，然而，作者从悲哀的情感痛苦中逐渐升华出对新生活的追求。让我们满怀希望的齐读最后两