角初步认识教案2

1、伊宁县片区备课教案主备人 备课日期： 8 月3日课题 3. 角的初步认识授课日期教学内容课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。课 时1课时学习教学目标知识与技能，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 过程方法通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角教学难点初步学会用尺画角。教（学）具三角尺，纸张预习作业 认识图形画出来板书设计角的初步认识顶点边边画

2、法：···教学反思备课组长签字会课组长审核教务处签字教研组长签字教学过程：一、 创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识设计意图：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。二、观察实践，探究新知1、认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。（2）、同桌交流。（3）、

3、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学

4、听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？三、巩固练习，拓展延伸1、 完成P40页的1、2、题。2、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。3、 学生创作画。四、回顾全课，总结提高今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数

5、学知识。五作业：会课调整个性化调整伊宁县片区备课教案备课人：古丽娜尔 备课日期： 8 月4日课题 角的初步认识授课日期教学内容课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。课 时2课时学习教学目标知识与技能结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。过程方法认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。情感态度与价值观 在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角教学重点学生初步认识并会判断直角。教学难点会用三角板判断直角和画直角。教（学）具三角尺，纸张预习作业 板书设计直角的初步认识边顶点边画法教学反思备课组长签字会课组长审核学校教务处签字教研组长签字 教学过程

6、：一、 创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。二、合作探索，学习新知1、 教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2

7、、 教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、 画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画

8、出直角，交流画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。三、学习效果测评1、 完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。2、 完成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。你有什么收获？作业：43页第5，6,7题会课调整个性化调整伊宁县片区备课教案备课人：古丽娜尔 备课日期： 8 月5日课题锐角和钝角授课日期教学内容教材第41页的例5及“做一做”。课 时3课时学习教学目标知识与技能（1） 让学生在认识

9、直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。（2） 在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。过程方法经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学教学重点重点；会辨认直角锐角和钝角。教学难点难点：能区分锐角、钝角和直角的特征教（学）具直尺、三角尺。预习作业板书锐角与钝角直角锐角比直角小钝角比直角大教学反思备课组长签字会课组长审核学校教务处签字教研组长签字一、创设情境，

10、启发导入（1） 出示游乐场的图片，谈话激趣。（2） 观察图片，并与同桌说说你发现了什么？（3） 学生汇报，引入“角”。二、主动探究，获得新知（1） 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。（2） 这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？合作交流；（3） 指名小组汇报结果，并说明分的理由。（4） 引导学生展开讨论。分类验证，渗透方法。 验证直角。怎样验证？（用三角尺比一比） 学生上台验证，并说说自己是怎样比的。 验证其它两类角。 给角取名。 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类一、 实践运用，深化发展（1） 做角。（2） 举例。（3） 找角（展示五角星） 会课调整 个性化调整伊宁县片区备

11、课教案主备人： 备课日期： 月 日课题 活动课用三角尺拼角授课日期教学内容教材第42页的例6、“做一做”和练习八的第13题。课 时教学目标知识与技能通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。过程方法通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。情感态度与价值观通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。教学难点培养学生空间想象能力。教（学）具预习作业板书设计  活动课用三角尺拼角学生拼角展示两副三角尺拼出锐角两副三角尺拼出锐角教学反思备课组长签字教务处签字会课组长签字教研组长签字教学流程一

12、、 探索活动（1） 你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正）二、发展活动出示教材42页例6的情景图。（用两个三角尺拼一拼）（1） 用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作，指名到前面边讲解边演示。（2） 你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。分组操作三、巩固练习，提升能力（1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。学生小组操作，汇报展示。（2）讨论：一副三角尺和两副