课题设计轮证书

1、中职学生厌学计算机理论基础研究 课题设计论证书课题的提出：通过一年多的教学，我发现现阶段的中职学生都存在这样一个问题：对于计算机的基础知识的学习完全不感兴趣，甚至厌学。我分析了下原因：教师方面，由于近年来，随着生源数量的减少，中职学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差。基于这个主要原因，教师的研究教学热情也大大地降低，另外，长期以来，教师习惯于只把实验教学作为课堂教学的检验和辅助工具，只重视理论的传输，忽视学生动手能力及主动性和创新精神的培养。教师往往业务单一、缺乏先进的教学经验与技巧。 学生方面，由于生源基础差，厌学逃课，沉迷网游的学生较多。中职生普遍存在厌学情绪或倾向，学习无自觉

2、性、自信心差、没有学习热情，少数学生则表现为时冷时热，即学习的积极性维持时间不长，对学习麻木不仁，表现为厌倦、逃课，上课纪律差，注意力不集中，实践上机课中老玩游戏，上网。不听老师劝阻，不完成作业。而有的学生是因学艺不精，博而不专。计算机专业学生都要学习相关科目的基础知识，虽然什么都能了解一些，却没有形成一个能实际运用到工作中的专长。另外有的学生盲目乐观，定位不准，前途迷茫。有相当一部分人是因为喜欢电脑游戏才选了这个专业。但当对计算机专业有了了解后却发现，这不但是一门高深的学问，更需要付出艰辛的劳动，学习有时甚至是枯燥乏味的，导致对该专业产生厌倦感和疲惫感。为了让中职学生更好地掌握计算机知识，我

3、决定以学校的一个部门的学生作为单元展开研究。课题的界定：中职学生厌学计算机理论基础中的“厌学”，是指学生在上计算机理论知识课程当中对于计算机的理论只是的学习完全不感兴趣，从而对于教师所讲授的计算机理论基础知识一窍不通，学习效率极其低下。这种情况主要表现在以下几个方面：1、教师上课时，学生听课时昏昏欲睡、玩手机、讲小话；2、学生便面上看似在听教师讲课，当教师想起提问时，学生表现出茫然无措；3、学生对于教师刚刚讲授完毕的内容，完全不记得；国内外研究现状述评：目前，我国高校不断扩大招生，职业中专的门坎相对比较低，因此，中职生源的专业素质也在逐年下降，学生的文化课成绩不理想，难以提高学生学习的主动性和

4、积极性，同时学生缺乏扎实的计算机基础，对计算机的掌握水平参差不齐。另外，有很多生源来自农村，由于农村计算机教学设备的不健全，导致大部分学生还未实际接触过计算机，往往没有对计算机进行深入的了解，更谈不上进行操作和运用。当然，作为一项高科技含量的学科，计算机的学习并不如想象中那么容易，它不仅包括专业、抽象的理论知识，具体操作起来也不必复杂，对学生的专业知识要求比较高。因此，这就加大了计算机学习的难度，只有通过不断辛勤努力，才能获得相应的知识和技能。选题意义与研究价值通过研究现阶段中职学生对于计算机基础知识的学习掌握情况研究，可以了解学生对于计算机知识学习的兴趣在哪里，这样就可以更好更有针对性的对学

5、生进行计算机基础知识的教学，从而让学生学期兴趣提升，更快更好地进入学习状态，以便更加有效地学习和掌握基础知识。研究目标了解学生对于计算机基础知识中兴趣浓厚的部分；了解学生对于计算机基础知识不感兴趣的原因；提升学生学习计算机基础理论知识的兴趣；研究内容每个人都有自己独特的想法，创新的理念就在于强调个性，注重差异性。所以，重视学生的个性，是有利于培养其创造力的。教师需要通过平日的细心观察，挖掘出学生的个性，并对其进行鼓励。例如，出于不同的偏好，有的学生侧重动画制作，有的学生侧重软件编写，这并没有好坏之分，它体现的也正是多样性以及个性。针对这种情况，教师应该做的就是正确引导学生，让他们在相关的领域能

6、够充分发挥其才能，即使是玩游戏，如果能够深入钻研，也能闯出一番天地。此外，还应该根据不同学生的性格特点，进行有针对性的指导和教育。有的学生个性偏于内向，在课堂上显得不够活跃，这种类型的学生，教师在课堂上尽量不要给他们提出太高的要求，可以在课下加强与他们的沟通与互动，这样产生的教学效果应该会更好；有的学生出于好胜心，喜欢专研一些有一定难度的技巧，以便能在同学和朋友面前“卖弄”一二，针对这种类型的学生，教师可以为其留下一些尚未解决的问题，让他们去完成，这样做不仅能让他们更加投入，加深对计算机知识的了解，也可以吸引其他同学的注意，以此形成良好的学习氛围。研究假设假设我们从学校的计算机老师中选出几位不

7、同年龄段，教学风格也不相同的教师来参与针对中职学生学习现状的研究当中，通过不同教师对其所教学生在教学当中的表现，进行分析统计，然后针对不同学生进行教学改变，尝试用不同教学方式对其进行教学，然后观察教学效果，从而改善中职学生现阶段所存在的问题。创新之处采用类似教学研讨的方式来改善教学方法，提高教学质量让计算机教师全员参与、师生互动。研究思路通过观察在校中职学生上计算机理论课的表现以及交流谈心来了解学生学习计算机理论基础知识的心理特征，从学生的心理特征入手，针对其心理进行教学方法的调整，从而探索一种更高效的教学方法，达到提升学生学习效率的目的。研究方法1.调查研究法。通过问卷、观察、分析、归纳等多

8、种手段，对学生学习方式有关方面进行调查、研究，针对实际提出研究内容和步骤。 2、个案研究法。要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一组学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。 3.行动研究法。在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学高效性的方法与途径，积累提高英语课堂合作学习的实践经验。 4、文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。技术路线文献研究调查研究、访谈研究案例研究策略研究课题实施步骤第一阶段：准备阶段 从2015年10月至2015年12月1、课题的申报； 2、教师开会、讨论，成立课题组，明确任务，做好课题分工； 3、课题负责人和成员一起制定切实可行的研究方案； 第二阶段：实施阶段 从2015年9月至2015年12月观察中职学生计算机理论基础课上的表现，与学生访谈交流了解学生上课时的心理状态，分析学生出现这种现状的成因包含哪些；探索改进和实施计算机理论基础知识的传统方法；初步尝试改进后的教学方法应用到教学实践中，并对学生在课堂上的表现进行信息反馈，从而进一步改