附件2：教学设计模板 (6)

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段第一学段年级一上单元第四教材版本人教版课程名称日月明一、学习内容分析1. 教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）第四课日月明，是一篇识字韵文，节奏明快，朗读起来朗朗上口，比较符合一年级学生朗读特点，利于激发学生学习兴趣。其次在本课学习过程中，课文潜移默化地揭示了会意字的构字特点，让学生感受到了中华汉字博大精深，以及会意字构字的精妙，激发了学生对汉字学习的兴趣。2.学情分析识字教学是第一学段的学习重点，在一年级上册的教学中更是重中之重。从教材的编排顺序看，学生初步了解了象形字的学习特点，其中“日、月”两字的学习，以及课文阳光的学习也为学

2、生理解课题做了很好的铺垫。而对于本课会意字的学习，则需要学生了解本文会意字的读音和构字的特点。根据一年级学生的学习特点，通过不同形式的朗读，形式多样的识字方法，采用指向本课会意字学习的目标，开展蕴藏知识巩固与积累的游戏，积累生字词。让学生在不知不觉中感受会意字的构字特点，学得轻松，学得高效，学到学习汉字的有用之法。 2. 教学目标（含重难点）1. 通过读句子，看图，说意思，想象的方法认识“明、鲜”等十三个生字，会写“力、手”两个字，会读“明天、鲜花、笔尖、尘土、灭火”五个词。2. 通过自由读，齐读，指名读，合作读，游戏读的方法，正确、流利地朗读课文。3. 感受汉字的构字规律，提高学习汉字的效率

3、，培养学习汉字的兴趣。教学重点：1. 会认13个生字，会写2个生字。2. 正确、流利地朗读课文。教学难点：1. 感受汉字构字规律，提高学习汉字的效率，培养学习汉字的兴趣。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明导入出示图片1. 出示象形字5张图片，随后出示相应汉字，复习巩固，学生猜一猜，“日月”两字放在最后。（1） 师：小朋友们，咱们先来玩个游戏，老师这里有几张图，你能猜出上面的字吗？生答（指名回答）5张图片，速度快。（2） 师：日和月手拉手，成了好朋友，就组成了一个新字“明”（预设：学生通过预习，可能已经能齐答“明

4、”）（3） 师：谁来读一读，生答（预设：你的后鼻音读得真好听！）真像个能干的小老师，再来领读一遍吧！（4） 师：谁能给“明”组个词呢？（预设：明天 明亮 光明）（5） 师：能干的小朋友，能用上“明”说句话吗？（预设两位小朋友）（6） 师：今天就来学习课文日月明，来，小朋友，看着老师写课题，板书课题日月明（7） 师：咱们一起读一读。ppt读课文师：像“明”这样有趣的汉字，课文里还有很多。老师也想来读一读1.师：请你打开课本97页，听老师读一读。（范读课文，读出课文的韵律。）一遍 2.这么有趣的课文，小朋友们也赶紧来读上两遍吧！注意听清楚要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，读读拼音宝宝，来

5、，读上两遍。3.检查读（1）齐读 a.师：老师想听听咱们一起读一读，来，拿好书。（声音要干脆）（2） 师生合作读 a.师：齐读那么棒，要不咱们合作地来读一读吧（课件出示课文）b.你看课文有三小节，老师来读第一小节，男孩子第二小节，女生第三小节，来试一试吧！c.师：咱们合作真愉快（3） 指名读a.师：男女生合作读得不错，老师想邀请一位小朋友来读一读，有点挑战哦，准备一下。(学生自己自由读一读)b.谁能来试一试c.老师还想邀请一个女孩子读一读。（点评正音）d.真棒，赶紧送上掌声吧！（4） 游戏读a.师：读得真棒，奖励大家做个游戏吧！需要一个小朋友帮助，老师读日月，你赶紧接上明，可以吗？示范b.师：

6、咱们一起来玩一玩，还可以像老师这样拍拍手，加上节奏。设计意图：1.通过老师范读，让学生感知课文朗读的节奏，听清字音。2.通过自由读、齐读、合作读、指名读、游戏读、拍手读等多种形式的读，在读中，从开始在自由读，齐读，指名读中老师正音，把课文读正确，最后到把课文读得朗朗上口。在不知不觉中，让学生对课文有了整体的感知。ppt写字出示 力 手1. 学写力a.师：小作家们，你能成为小小书法家吗？课件出示生字师：今天咱们要来学写，学生读“力 手”师：来，咱们来看看如何写好这两个字，出示微课视频师：学着视频，写一个力字，学生写b.点评第一个力字，让学生再写一个C.一个比一个有进步，再来写一个“力”字2. 学写手a. 看视频b. 学生写一个c. 点评d. 再写一个微课视频四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 3. 评价量表内容（测试题、