附件2：教学设计模板 (10)

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段三年级年级三年级单元第六单元教材版本人教版课程名称香港，璀璨的明珠一、学习内容分析1.教材分析文化是一个国家的根，语言是一个民族的魂。一个热爱祖国语言文字的人，其身上一定洋溢着爱国热情。一个热爱本民族语言文字的民族，一定是充满希望的。本文讲述的是抗日战争胜利之后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情意和强烈的民族精神。课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，既是文章的线索，又是情感的主线，集中

2、体现了台湾人民强烈的爱国热情。然而，像这样围绕中心句表达的写法，在之前的课文中多有涉及；分详略介绍“上课”和“参观礼堂”的写法也学习不少。那么，如何挖掘这篇文章隐含的较为典型的语文核心价值呢？单元导语告诉我们：“阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”本组课文有个类似特点，和学生的生活有一定的时空距离，都有事件发生的历史背景，需适时、适当加以铺垫。再看略读课文的学习提示语：“了解主要内容，说说我是中国人，我爱中国为什么会让作者如此激动。还可以阅读一些相关的资料加深体会。”再读此文，不禁感慨，为什么

3、我们现在上语文课，学语言文字，就没有像文中那样强烈的情感呢？因为我们习以为常了，因为太容易习得了。因此，要让学生真正体会、理解这份爱国之情，就要让学生先了解“光复”前台湾文化教育的现状，感受那种不能学习本民族文化之痛楚。因为失而复得，寻着“根”了，才倍感珍惜。再围绕中心句，从字里行间去体会那份爱国热情，就会水到渠成。因此学习像这样有着一定历史背景的文章，透过课文隐含的信息，查找、阅读相关背景资料，帮助理解、体会，并加以运用是可行而且必要的。2.学情分析 学生对台湾的历史不熟悉。3.教学目标（含重难点） 了解历史背景，从而体会简单话语中蕴含的不简单的情感。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电

4、子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明课前谈话了解台湾1.根据简称猜省份汽车车牌开头第一个是什么字？这个浙字什么意思？ 2.了解台湾一个个出示各省的简称板块二：借助背景资料，加深爱国体会1.文中哪句反反复复出现的话就表达了这种感受？第一处：（第一处是在什么情况下出现的，大屏幕出示，请一位同学读一读）我们不禁要疑问：作为中国人，说我们自己的话为什么是一字一顿，写起来是一笔一画？光复前的台湾到底是怎样的呢？出示历史资料： 读着这些文字，你有什么感受？你觉得日本帝国主义有着怎样的企图？第二处：是在什么情况下出现的？感受学习认真：在台湾光复前（引读背景资料）朗读

5、体会第三处：是在什么情况下出现的。出示：历代伟人，让我们看看这些历代伟人（引读背景资料）出示台湾被日本占领后的一些背景资料，一一出示三次出现关键句子的段落，出示伟人像，为促进学生的理解情感的升华起到到推波助澜的作用板块三：迁移阅读，体会写作背景的作用1.阅读片段无独有偶，有一位法国作家，也写过一篇类似的文章，请看以下片段：2.质疑：对比着一读，你有什么疑问？3. 快速默读都德最后一课4.交流：找到相关内容来交流一下5.小结：了解了故事发生的背景，我们才会真正明白其中的原因。出示对比段落，设置悬念，引发兴趣。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业描述六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。一句简单的话，却包含着如此深厚的感情。只有通过对