一次成功的实验教学设计-胡轶倩

1、一次成功的实验胡轶倩一、揭示课题，读题质疑师：同学们，今天我们一起学习三十课（师边说边板书课题），一起读课题。学生读课题.师：这是一次怎样的实验？（成功）师：快速浏览课文最后一个自然段，用一组反义词完成上面的填空。 师：这个实验教育家做过很多次都（失败）了，然而这次却取得了（成功）。 二、初读课文，整体感知 1. 师：想知道这是一次怎样的实验吗？让我们走进课文去看一看。注意读准字音，读通课文，并标出自然段序号。 2.师：同学们读得真认真，想不想亲眼看看这次实验。来，看大频幕。（播放课文视频） 2.师：通过视频，同学们对这次实验是不是有了更深的了解？下面老师要来考考大家，谁会读？（你来）请你当小

2、老师，带大家一起读。（第一组词语：教育家 小学生 实验 成功 ）个别读，集体读 3.师：词语读得这么棒，会使用它们吗？请同学们默读课文，用上这四个词语，想一想课文讲了什么？ （课文讲了一位教育家来到一所小学，请三位同学做了一个“逃生”实验，这个实验从未取得成功，这次却成功了。） 4. 实验是本课的重点，实验开始之前，我们叫他实验前，开始做实验，我们叫它实验中，实验做完了，我们叫它实验后。请同学们快速浏览课文，课文哪几个自然段是写实验中的？ 5. 反馈交流，理清文章思路：课文可分为实验前（第1自然段）、实验过程（第2-6自然段）、实验后（第7-11自然段）三部分。 6.下面，老师请三位同学来读一

3、读。第一部分，谁来读？（你来） 7.第二部分2-6自然段，谁来读？（你来）注意不要多读哦！ 师：这位同学真厉害，这么难读的词语都读对了，我们一起来看。（老师刚才听出了疑问，谁会读？） 系着绳子 连起来 词语会读了，短语能读吗 系着绳子的小铅锤（的）要读得轻轻的。 8.第三部分7-11自然段，谁来读？ 出示词卡：不假思索 师：这位同学读准了带有多音字的词语。 9.扫清了词语这只拦路虎，老师相信同学们一定能将课文读得更好。 三、学习第二自然，了解实验准备。 1.师：做实验需要有充分的准备，这位教育家做了哪些准备？请一位同学朗读课文第二自然段，其他同学找一找。 生：瓶子 铅锤 师：仅仅是铅锤吗？是怎

4、样的铅锤？几个？ 师：对了 系着绳子的铅锤。系是多音字 师：出示词卡：瓶子 三个系着绳子的铅锤 分给三个学生 拿着绳子头 把铅锤放到瓶子里） 2. 练习有顺序地介绍实验的准备：师：上面的卡片顺序有些乱，谁可以用上“先再然后最后”这四个关联词，给它们排排序，说说实验的准备？（先自己试试看，然后指明说，然后同桌互相说，然后齐读第二自然段） 3.师：以后我们写文章，碰到需要写明先后步骤的事情，也可以用上这个关联词。 四、学习第四自然段，了解实验规则 实验准备好了，实验的规则又是什么呢？答案就在第三自然段中，我请一位同学来读一读。 1.实验的规则是由教育家说出来的，教育家是用几句话把实验的规则介绍清楚

5、的？（三句） 2.读得真流利，每一句话都说了一个实验规则，我们一句一句地看？ 师：第一句，女生读，瓶子代表什么？（一口井） 师：第二句，男生读，三个铅锤代表什么？（三个人） 师：第三句，一起读。这是一口怎样的井？井口窄有什么后果。（遇到危险一次只能上来一个人） 3.说说实验的规则。（借助课文的插图） 五、学习46自然段，感受实验的过程 师：做好了实验准备，了解了实验规则，我们马上就要做实验了。1.指导朗读第4自然段 （1）“井”为什么要加双引号？“一二”（一、二后面用了什么符号？去了行不行？一、二中间要停顿一下） （2）“灌水” 三个孩子被困在一口没有水的枯井里，忽然井底冒出了水，水忽地浸湿了

6、他们的鞋子水越冒越多，满到了他们的膝盖不一会儿，水升到了他们腰间，这冰凉的井水可真是刺骨地冷啊！眼看着，水就要满到他们的脖子了，那时他们就不能呼吸了！师：同学们，此时井里的情况，我们用一个词形容，就是什么？（危险）师：此时，一旁的教育家急得喊出声来，谁来读？ “危险！快上来！一二”师：是呀，多危险呐！连用了两个感叹号！谁再来？ 师：读得真棒，你仿佛就站在这口井边。谁能学着他的样子再来读一读。 师：井里的情况可真危险呐！让我们学着刚才几位同学的样子，一起来读一读。 2.此刻，你就是这三个正在做实验的学生之一，情况这么危险，（1）你最想做的事情是什么？ （2）文中的小女孩是怎么做的。谁来读第五自然

7、段？ （4）谁来读读小女孩的话。 师：用这么的速度，你能逃出这口井吗？（不能）谁再来？ 师：快得都听不清讲的是什么了，那同伴们还怎么逃生呀？“你第一”、“你第二”后面都有个逗号，要让同伴们听清楚，谁再来。 师：这回的指令下清楚了，我们也学着她的样子，一起读一读。 师：读着小女孩的话，你感受到了什么？（先人后己） 师：如果这句话改为“快！你们先出去，我最后。”结果会怎样？ 生：先出去的两个小伙伴堵在井口，第三个小朋友也逃不出，他们全被淹死了。 师：现在你感受到实验成功的关键所在了吗？ 生：必须说清楚先后顺序。Ppt突出第一，第二，最后。（板书，有序安排） 3.第六自然段、 师：因此，当教育家“三”字刚出口时，来，一起。孩子们就顺利地把小铅锤一个一个地提了出来。 师：读到这里，你觉得实验成功了吗？（成功了）从哪些词语中看出来的？ 生：顺利（表示没有遇到困难）、一个一个（按照顺序，他们很配合小女孩）师：从“一个一个”中，你有感受到了什么？生：他们很配合小女孩。生：他们合作得非常好。师：对呀，如果没有他们的密切配合，他们是无法安全逃生的。（板书：密切配合）师：我们连起来读一读这三个自然段，一起来感受一下他们是怎样脱离危险的。师：看着板书，用上“因为所以”说说这次实验为什