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文档简介

1、L/O/G/O“以学为中心以学为中心”出发出发三位数乘两位数对比分析变化亮点一：接触数学12变化亮点二：研究数学3变化亮点三：表达数学4变化亮点四：揭示数学5变化亮点五：落实数学“以学为中心以学为中心”出发出发被遗忘的角落被遗忘的角落闪亮登场闪亮登场从学生的需求出发，把学生易错的或困惑的题摆到台面上，这样才能促使学生发展提高。 原因一原因一揭示三位数乘两位数的数学本质来说，因数中间有0的乘法更能检验算理教学的落实。原因二原因二教学建议教学建议.单独一课时教学。重在算理教学。情境问题串烧情境问题串烧新教材以情境问题串的形式更有利于学生的自主学习。 原因原因教学建议教学建议.提供学习研究材料。.学

2、生自主制作学习研究材料。互动互动教材凸显交流意寓着教师要教会学生互动。 原因一原因一教师如何知道学生的思想，随时调整我们的课堂教学，这就需要倾听学生的声音过程中进行把握。原因二原因二教学建议教学建议.学生先在小组里交流，再以小组的形式向全班同学汇报，汇报的过程中注意分工、合作。.学生在课堂上如何与全班交流，这需要一个大致的规划。注意什么？注意什么？教材编委对于学生揭示数学本质的重视。 原因原因教学建议教学建议提问：计算所得到的数字要落在哪个数位上。突破难点突破难点练习练习练习安排有针对性。练习安排有针对性。 原因一原因一练习安排有层次性。练习安排有层次性。 原因二原因二练习安排有应用性。练习安排有应用性。 原因三原因三教学建议教学建议.学生练在前。

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