三峡之秋 (2)

1、三峡之秋教学简析：长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的段落。2.了解课文内容，学习课文按时间顺序描写三峡的写作方法

2、。 3.写摘录笔记，独立识字学词。认字7个，写字11个，积累常用词语。 教学课时：2课时第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过早发白帝城这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题）二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流） 过渡：你们想不想亲眼去看

3、看三峡？ 三、出示学习目标 1、认字7个，写字11个，学习1个多音字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文描写的顺序，学习课文第一自然段。四、比认字 （第一次先学后教）1、自由朗读课文。（要求：读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。）2、对照字条，独立识词。（学生同桌合作互认生字）（5分钟你一定能完成！）当堂检测一：1、我会认读。橘柚 陡峭 闪烁 呼啸 光晕 摇曳 狭小 瀑布 宛若 墨水 素锦果实累累 波光荡漾（1）指名学生领读。（2）区分多音字“累”的读音，并组词。（教师板演）（3）齐读。（4）纠正学生易读错的生字，并齐读。（强调是“晕”读音）2、我会组词。出示生字，学生开火车组

4、词。2、我会组词。3、我能写好下列字。（1）怎样写好下列字？给大家提个醒。漾 曳 啸（2）在写字书写一写。（主要写同学提醒的字和老师指导的生字，描一个，写两个）写字要求：1、坐姿端正。2、注意生字在田字格中的占位及生字的间架结构。3、边写边默记生字。五、比读书（第二次先学后教）自学指导二：把生字带回课文中，大声朗读课文，注意语速。（5分钟后比谁吐字清晰，声音响亮，读得有节奏。）朗读展示：我能正确流利地朗读课文！读文要求：1、吐字清晰，声音洪亮。2、停顿得当，朗读有节奏。六、比整体感知课文（第三次先学后教）自学指导三：默读课文，1、说说课文的主要内容？2、用横线画出体现时间的词语！想一想课文是按

5、什么顺序写的？ 出示： 早晨 中午 下午 夜（按时间顺序写的）（逐题完成，指名学生回答）七、比感悟（第四次先学后教）自学指导四： 轻声读第一自然段，1、找到三峡秋天的总特点。 成熟2、从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了。（引导学生抓住关键词句回答）越到秋天，它们越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。（对三峡秋总的概述。）八、我会说： 时令已经是秋天了。校园的秋天，是从_开始显现的。这些_。（1）学生练习说话。（2）指名学生说一说，其他同学评价。九、回顾目标。1、认字7个，写字11个，学

6、习1个多音字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文描写的顺序，学习课文第一自然段。板书设计： 早晨 中午三峡的秋天 下午 （成熟） 夜 第二课时一、复习导入上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色？告诉我们三峡充满了（成熟的秋天）的气息。二、学习目标1、抓住重点词句学习课文，感受三峡秋景的美。2、学习课文描写景物的方法。3、有感情地朗读课文。三、比感悟（第一次先学后教）自学指导一： 自由朗读第二自然段，1、用“”画出最能体现三峡秋天早晨特点的词语？明丽2、这一段抓住了哪些景物写出了三峡早晨的明丽的特点？（学生找出相关的句子，读一读）根据学生回答，教师出示：早晨，透明的

7、露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。（露水的变化和阳光照耀色彩的变化展现了三峡秋天早晨明丽的特点。）四、比感悟（第二次先学后教）自学指导二： 自由朗读第2-6自然段，1、用“”画出最能体现三峡秋天中午、下午、夜特点的词语？2、三峡中午、下午、夜的景色主要体现在哪些地方？（同桌合作学习，5分钟后交流。）（1） 学生根据自学指导要求，进行自学。（2） 指名学生回答，教师随机出示：中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸

8、峭壁。（把长江比喻成“金鳞巨蟒”，既写出了长江在阳光照耀下的色彩，又突出了长江壮阔的气势，十分形象。）（把长江拟人化，使我们感受到长江奔腾不息的热烈气息。）下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。（侧面描写）长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。（形象地写出了长江由热烈到平静不同的特点。）岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。（采用对比的方法以动衬静，突出长江之夜的宁静、和谐。）月下长江山高、谷深、月亮升得很迟山墨一般的黑像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。这一天，正是