三位数乘两位数笔算乘法

1、三位数乘两位数的笔算乘法 教学设计教学目标：1. 课前预习，课内交流学生三位数乘两位数的笔算方法。2. 探究学习，经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。3. 小组合作，正确理解三位数乘两位数的笔算方法。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生认真计算的良好习惯。教学难点：掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。课前准备：学生填写“学习单”。教学过程：一、预习反馈课前同学们已经完成了学习单，我们一起来看一下。1回顾两位数乘两位数的笔算方法。第一题，列竖式计算。你是怎么计算的？请选一题来说一说你的算法。出示错误比较高的题目，请学生说一说错在哪里，怎么改正。小结强调：两位数乘两位数

2、的笔算，要注意数位对齐，以及第二步算出来的积的书写位置。2交流为什么这样列式。第二题，你是怎样列算式的？谁来交流一下？预设：236×13=（3068）（板书）为什么这样列式？说说你的理由。预设：每分钟行236米，用了13分钟，一共行了13个236米，所以236×13。同意吗？谁再来说一说？（请一名学生进行复述）二、深入探究1小组合作，交流算法。这是一道什么样的乘法算式？（板书：三位数乘两位数）虽然没有学过，但是，同学们发挥了自己的聪明才智，已经算出了答案。你是怎么算的呢？接下来，请四人小组为单位进行交流，听清楚合作要求。合作小帖示：依次交流自己的想法。小组长进行记录，完成小

3、组合作学习纸的填写。推选一名小组代表，进行全班汇报。小组代表进行汇报。预设：笔算。先用个位上的3去乘236得到708，口算。236乘3等于708，236乘10等于2360,708加2360等于3068。估算。236估成240,13估成10，约等于2400。这是他们小组交流的结果，其他小组有补充的吗？请你们小组也来汇报一下。（如有小组补充就进行补充，如没有补充就请另一小组重复说）2优化方法，掌握笔算。你认为哪一种方法比较好？最为合适？可以小组讨论交流一下。预设：笔算。计算准确，方便。大家都一致认为笔算好，那谁能再来说说笔算的过程呢？是怎么计算的？（请一名学生说，教师进行板演。）你们同意吗？对他的

4、表述有什么疑问吗？预设：第二部分的积236的6为什么要跟十位对齐（6为什么跟708的0对齐）？（如果学生没有提出疑问，则由教师进行质疑。）明确：第二部分的积是十位上的1去乘236，表示236个十，所以6跟十位对齐。（板书：708表示708个一，236表示236个十）作为一道解决问题，（指着板书）这样就好了吗？预设：没有。还有单位米和答。我们一起来口答答：一共行了3068米。（板书）3试一试：列竖式计算。接下来请同学们来试一试，看看你是否已经掌握了，请完成练习纸上的第1题。投影展示，分别请2名学生说一说笔算过程。说的对吗？做对了吗？和他一样的请举手！（如果出错，请学生进行纠正。）4讨论归纳笔算方

5、法。刚才我们进行了小试牛刀，请同学们回顾一下你是怎么做的，然后四人小组里讨论归纳三位数乘两位数的笔算方法。合作小贴士：A同学组内进行主要发言。B、C、D同学针对A同学的发言提出补充或修改意见。C同学进行记录，完成小组合作学习纸的填写。D同学代表小组进行全班汇报。哪个小组来汇报一下？同意吗？有补充的吗？（请12组进行汇报）（课件再出示，齐读）比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系呢？预设：计算方法差不多；三位数乘两位数比两位数乘两位数每次要多乘一位（百位）。三、课堂练习下面我们就用刚刚学到的知识练一练，准备好了吗？1算一算，填一填。1 4 5 × 1 2 我

6、是这样想的： 2 9 0 先用个位上的（ ）乘145得（ ）； 再用十位上的（ ）乘145得（ ）； 最后把（ ）和（ ）相加得（ ）。先独立思考，后反馈交流。（投影展示）注意：第四个空的填写，正确为1450（145个十，也就是1450）。2判断正误。 1 2 3 2 5 4 6 4 3 × 1 5 × 2 7 × 6 5 6 1 5 1 4 5 8 2 1 5 1 2 3 4 0 8 2 5 8 7 3 8 5 4 3 8 2 7 9 5 先判断，后改正，全班反馈。错在哪里？说说你的理由？怎么改正？（投影展示）强调：数位对齐，第二部分的积的末位跟十位对齐，别忘了

7、加进位数。3计算比赛。 3 2 3 1 4 5 6 7 9 2 8 6× 2 4 × 2 7 × 1 3 × 3 5 规则：每组做一题，比一比，哪个组做得又对又快。快的同学先检查，然后可以完成其他组的题目。4解决问题。课件出示：某市郊外的森林公园有163公顷森林。1公顷森林一天可从地下吸取85吨水，一年可滞尘32吨。这个公园的森林一年可滞尘多少吨？（1）你会列式吗？怎么列？（163×32=）明确：解决问题的有用信息。（2）不笔算163×32，猜一猜：下列哪个答案有可能是正确的？ A.316 B.8216 C.3216 D.5219 你是怎么想的？第一个，同意吗？（不同意。太小了。163估成100，已经是3200）他关注到了什么？（估算）那第二个呢？（不行。太大了。估出来是不到6000）第三个总对了吧？（不行，太小了。）那第四个一定正确了。（它的个位3乘2等于6，不可能是9。）他关注到了哪一位？（末位）这个方法真好！那把9改成6这回就对了吧？（列竖式进行验证。）（估算，尾数判断，笔算，验算）用过刚才的活动，你有什么想说的？小结：如果在计算的时候能够估算一下，它大约是多少，然后再用尾数判断一下末位是多少，就可以大大减少计算的出错率。（