上天的蚂蚁_教案

1、上天的蚂蚁 第二课时一、复习导入。1、同学们，让我们再次走进童话故事上天的蚂蚁，词语宝宝们又从课文中跳了出来，看看你们还认识它们吗？（小黑板出示：）插入云霄 身材魁伟 仰望 试一试 鼓励 身强力壮连连告退 终于 充满自信 俯下 哟2、快速默读课文，边读边思考，课文讲了一个什么故事？抽学生回答。二、学习课文。1.朗读体会通天树的高。师：课文中有一棵树，这时一棵什么树？生：通天树。（师画树）师：这颗树高不高呀？你是从哪些句子知道的？生找到书中原句回答。师：这棵树到底有多高呢？我们来看下面三个句子。（展台出示：有一棵树，很高。有一棵树，很高很高。有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。）请学生分别朗读这

2、三句，从读中体会插入了云霄是多高。师：这棵树除了高以外，还有一个秘密，是什么秘密呢？生：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。师：如果你知道这个秘密，你会怎么想？生：也想爬到天上去看看。2分角色朗读体会不同人物的性格特点。师：咱们的故事中都有谁也想爬到天上去？生：蚂蚁和巨人。（师贴上蚂蚁和巨人的图片）师：巨人的身材怎么样,你能用一个词语来形容吗？生：身材魁伟。（板书）师：那蚂蚁的身材呢？生：很小很小。（板书）（1）身材魁伟的巨人来到通天树下，他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖，你觉得它会说些什么呢？让我们到第4自然段寻找答案。生：好高哟,要想爬山去师根本不可能的。师：来，我们跟着巨人抬

3、头仰望，这棵树这么高，多久才能爬上去啊？也许是一星期？一个月？还是一年？我们不知道，而且还随时有可能摔下来！这个时候巨人心里会感到害怕，谁能再来读一读，读出巨人的害怕？（小黑板出示：好高哟,要想爬山去师根本不可能的。）师：这时如果你站在巨人身边，你会怎样鼓励巨人？师：白胡子老爷爷师怎么鼓励巨人的？生：试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去。学生齐读第5自然段。展台出示：白胡子老爷爷鼓励巨人：“试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去。”仿句： 鼓励 ：“试一试吧， 。”师：在生活和学习中你受到过鼓励过吗，你又鼓励过别人吗？试着用这样的句式说一说。学生说各自的仿句，师点评，并完成语文天地里的仿句练习。 师

4、：面对白胡子老爷爷的鼓励，巨人师怎么回答的。生：不行，我爬不上去。师：老爷爷想你身强力壮，怎么会爬不上去？于是老爷爷想再次鼓励巨人，谁来扮演老爷爷再次鼓励巨人？生：试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去。师：巨人摆摆手说-生：不行，我爬不上去。师：老爷爷想我要鼓励你，这一次要大声地鼓励你，谁来？生回答。师：可是巨人声音越来越小。生：不行，我爬不上去。师：来，我们一起来鼓励巨人，大声地鼓励他。生齐声鼓励。师：这一次巨人边扭头边跑，还是说不行，我爬不上去。所以巨人师连连告退。（板书：连连告退）(2) 巨人终于跑掉了，老爷爷望着巨人的身影很失望。可是在这时，他耳边传来了一个声音，是什么？生：我能爬到天上

5、去！（小黑板出示）师：如果我想告诉别人我想爬到天上而不是别的地方，应该怎么读？师：我觉得我一定能爬到天上去又该怎么读？师：巨人办不到的事，蚂蚁能办的。让我们这些小蚂蚁带着自信一起告诉老爷爷-生：我能爬到天上去！这是一只很小很小的蚂蚁，细心的孩子，拿起笔默读813自然段，看看哪些句子说明了蚂蚁小，画上“ ”。生默读并勾画句子。抽学生说找到的句子。白胡子老爷爷眼前一亮，此时他会想些什么？生回答。师：所以他俯下身问你能行吗？现在老师是老爷爷要找一只坐到最端正的小蚂蚁。你能行吗？师：问所有的小蚂蚁，你长得这么小，能行吗？生齐回答：我能行。师：老爷爷听出来了这是一只充满自信的小蚂蚁？（板书：充满自信）蚂

6、蚁这么小为什么这么自信？我们一起到最后一个自然段寻找答案。看看蚂蚁它自己是怎么说的？生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！小蚂蚁可不是说着玩的，它边说边开始爬树了，开始了它漫长而艰难的行程，可是通天的路上不会一帆风顺，它会遇到哪些困难呢？学生自由发言。师：遇到这么多的困难，小蚂蚁会停下来吗？生：不会。师：它会告诉自己什么？生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！（小黑板出示）师：正午的太阳晒得小蚂蚁火辣辣地，可是它没有停，它告诉自己生齐答。狂风吹得大树哗哗地响，可是它没有停， 它坚定地告诉自己生齐答。倾盆大雨从天而降，它还是没有停，它一次又一次地告诉自己生齐答。 狂风夹着暴雪打在

7、身上，它还是没有退缩，它非常愉快地告诉自己 小蚂蚁战胜了一切困难，勇敢、坚定、充满自信地往上爬，多努力多自信多勇敢地小蚂蚁，等待着它的将是成功。回头看看巨人，面对同一棵树同样的困难，巨人却连连告退，等待着它的只能是失败。学习了这篇课文，在以后的学习和生活中，面对困难你们是像巨人一样退缩还是像蚂蚁一样自信地去战胜困难？面对困难你准备好了吗？自评和反思： 课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，通过对话展开情节，因此这节课我以学生为主体，以朗读为主线，设计三个问题统领全文：1、这是一棵什么样的树？从哪里看出来？用“”在文中画出；2、谁想爬到这棵树上？谁更容易爬上去？为什么？；3、面对这么高的树，蚂蚁和巨人

8、分别是怎样做的？给予学生充足的时间读、思、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后用自己喜欢的方式读课文，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。    另外，还注重学生的说话训练，如填空“仰望（    ）”，“-鼓励-：

9、试一试吧！-”，注意学生听、说、读、写能力的培养。但是在执教过程中还是有许多的不足，如课堂后面部分时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现, 讲课时还注重对学生思维方式的训练，引导语要符合低段学生思维特点，少提无价值的问题。在教学细节上，教师应相信学生，有耐心的等待学生的答案，拉近与学生的距离。 上天的蚂蚁案例分析片段一：创设情境，渗入心理素质教育，感悟小蚂蚁身小志坚。师：小蚂蚁可不是说着玩的，它边说边开始爬树了，开始了它漫长而艰难的行程，可是通天的路上不会一帆风顺，它会遇到哪些困难呢？生：它会

10、被风吹下来。生：它可能从树上摔下来。生：它会被风吹到树尖上。师：这是有可能的，但是这是它遇到的困难吗？生：它有可能被雨打下来。生：它有可能被老鹰叼走。师：遇到这么多的困难，小蚂蚁会停下来吗？生：不会。师：它会告诉自己什么？生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！（小黑板出示）师：正午的太阳晒得小蚂蚁火辣辣地，可是它没有停，它告诉自己生齐答。狂风吹得大树哗哗地响，可是它没有停， 它坚定地告诉自己生齐答。倾盆大雨从天而降，它还是没有停，它一次又一次地告诉自己生齐答。狂风夹着暴雪打在身上，它还是没有退缩，它非常愉快地告诉自己师生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！师：小蚂蚁战胜了一切困难，勇敢、坚定、充满自信地往上爬，多努力多自信多勇敢地小蚂蚁，等待着它的将是成功。回头看看巨人，面对同一棵树同样的困难，巨人却连连告退，等待着它的只能是失败。片段评析：教育资源不仅包括