坐井观天教学设计 (2)

1、坐井观天一、教学目标1,、学会本课信、沿、际等生字，理解词语。2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文。3、发挥想象力，初步理解寓意。二、教学重难点1、学会本课的生字、词，读准字音。2、理解寓意。三、教学准备小鸟和青蛙的图片四、教学课时1课时五、教学过程（一） 揭示课题，导入新课今天老师给同学们带来了两位朋友青蛙和小鸟（出示图片），可他们为了一件事争论起来了，你们知道是什么事吗？（对天的大小的争论） 今天我们一起来学习寓言故事坐井观天板书：坐井观天 刚刚老师说这是什么故事呢？寓言是什么意思你们知道吗（寓：指寄托，言：指讲道理。寓言的意思：是指通过一个生动有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理

2、的文学作品。）解释课题：（听范读课文）谁能告诉老师坐井观天是什么意思呢？（坐在井里抬头看天。观：抬头看）同学们一起做一下抬头看这个动作。老师要问了，是谁坐在井里抬头看天呢？（青蛙）坐井观天是个寓言故事，它不仅有趣，而且还告诉了我们一个深刻的道理，到底告诉了我们怎样的一个道理呢，让我们一起来学习这篇寓言故事。（二）初读寓言，了解内容解释课题：谁能告诉老师坐井观天是什么意思呢？（坐在井里抬头看天。观：抬头看）同学们一起做一下抬头看这个动作。老师要问了，是谁坐在井里抬头看天呢？（青蛙）坐井观天是个寓言故事，它不仅有趣，而且还告诉了我们一个深刻的道理，到底告诉了我们怎样的一个道理呢，让我们一起来学习这

3、篇寓言故事。同学们自由读课文，画出文中的生字词，并想一想，小鸟和青蛙为什么事争论起来了？小鸟和青蛙共发生了几次对话？课文读完了，请看黑板，你们画出的的生字和老师找的一样吗？（出示生字卡片） xìn yán jì 信 沿 际 读字音（全班读、小组读、个人开火车读）识记生字（说偏旁、说结构、组词、造句）生字学完了，同学记得都很好，那谁能告诉老师小鸟和青蛙是因为什么事争论起来了的，发生了几次对话呢？（对，小鸟和青蛙是因为争论天是大还是小，共发生了三次对话。）（三）深入理解，体会寓意 天到底是大还是小呢，是小鸟说的对还是青蛙说的对，一起走进课文就知道了，我们先来看第一自然

4、段。提问：青蛙坐在哪里？（井里），那小鸟飞来落在了哪里（井沿）。指导学生理解“井沿”请一位同学把小鸟放在井沿上，把青蛙放在井底。他放的对不对啊，青蛙坐在井里，小鸟坐在井沿上，这说明它们所在的什么不一样？（地方）。青蛙看见小鸟会怎么问？小鸟会怎么答呢？请同学们读小鸟和 青蛙的第一次对话（男女分角色朗读课文）同学们读的真好，在你们读的过程中老师有一个疑问“一百多里”是什么意思？（很远）说明小鸟飞了很远，口渴了，找水喝。所以我们读的时候应该吧“一百多里”读重一点。青蛙听了小鸟的话后是怎么回答的呢？我们找个聪明的小鸟和青蛙读一下他们的第二次对话。读后评议，师生评论，给予鼓励。青蛙说天有多大啊？（井口那

5、么大）小鸟说天有多大？（无边无际）“无边无际”什么意思？（大得没有边际）造句：内蒙古草原绿油油的，无边无际。老师在他们的对话中发现了一个词“大话”是什么意思呢？（虚夸的话）为什么青蛙说天只有井口那么大，读他们的第三次对话，看看青蛙是怎样说的呢？（我天天坐在井里一抬头就能看见天。）（用“一就”造句）小鸟是怎样说的呢？（你弄错了，天无边无际）（四）拓展升华你们认为小鸟是对的呢？还是青蛙？如果你是小鸟你会怎样劝出青蛙呢？（女生思考）想象青蛙跳出了井口，见到小鸟，看见无边无际的天，会说些什么呢？（男生想象）课文学完了，同学们说青蛙是怎样的一个小动物呢？（目光短浅、所见有限，自以为是）这则故事告诉了我们怎样的一个道理呢？（看问