小学信息技术-16-白沙县-林斯荣-提高现代教育技术应用能力促进农村教师专业发展

1、提高现代教育技术应用能力 促进教师专业发展七坊镇中心学校（572818）林斯荣摘要：目前，不少学校的教学设施设备很先进，但大多数教师在教学中还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，不能把现代化的教学手段作为常规性的教学手段，教学设备基本上属于装饰品，当今是一个信息飞速发展、多元文化并存的时代，时代和社会对教师综合素质越来越高。一个不能掌握现代信息技术的教师，已经成了新时代的另类文盲。“现在不会上网学习的老师、从不上网的老师，绝不是好老师。” 新时代的教师除了从教学实践中、各类培训中能加强专业发展外，还要借助网络加强远程学习，不断拓展和提升自己的专业修养。没有

2、专业素养，就没有专业地位；没有专业能力。新课改也明确提出了“教师专业发展”的概念，也就是说，没有教师的专业发展，就不可能有学生的发展，不可能有教师的自我提升与完善。实现了自己专业理论的提升，提高了自己的专业技能，优化了课堂教学效率。关键词：现代信息技术；信息技术的重要性；更新观念；专业发展   教师要发展，首先专业思想要觉醒，专业知识要更新。作为教师职业，最大的危机感就是业不精专。学生在课堂上可以原谅你的严厉、刻薄，绝不能容忍你的不学无术、不思进取、术业不精。因此，教师要清楚地认识到自己的不足，要勇于承认在某些方面的落后，从而及时地专业觉醒。唯有转变思想，才能与时

3、俱进;唯有终身学习，才能维持知识能量守恒。我们在享受高速发展的新技术带来便利的同时，也应让教师感受教育信息化给教师成长带来的重大变革，着力提高自身信息素养，学校要充分发挥网络环境的优势，利用先进的互动交流手段，优化研修过程，使教师有更多时空主动参与研修，在互动共享中切实提高研修的实际效能，从而有效推进学校课程改革，促进教师专业化发展。教师是学校最大的财富，学校要发展，必须要依靠教师的力量。教师专业化成长直接影响着学生的发展、学校的发展。教师的专业发展是提高学校的办学质量，促进学生的全面发展的根本保障。如何促进教师的发展是学校永恒的课题，也是学校各项工作的重中之重。一、现代教育技术在教学中的重要

4、性。作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。如果教师再靠一支粉笔、一本书、一块黑板来完成教育任务，那就远远不足于当前发展的需求。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。在英语教学中

5、，在课件中设计了下雨、刮风、打雷等有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象：词语与图象所展现的动作有着密切的关系。为让学生学好"现在进行时态"，充分利用多媒体把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围，增强了学生的学习兴趣，提高了他们的听说能力，以生动活泼的方式进行"听、说、读、写"，寓教于乐，彻底改变了以前那种"一言堂、满堂灌"的格局。例如教学“圆柱的认识”一课时，认识圆柱的侧面展开图是教学的重难点，特别是探索圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱的关系时，学生比较难，因此，可在学生动手操作的基础上，运用远程教育

6、的媒体资源动画展现，加深学生的理解，降低学生学习的难度。又如用Flash模拟“嫦娥绕月”动画，让学生感受嫦娥绕月的精彩过程，也让学生从中学到天文知识。二、更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识。在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。最近全国上下轰轰烈烈开展的 “一师一优课、一课一名师”活动，目的是进一步增强中小学教师对“信息技术推动课堂教学改革、提高教育教

7、学质量”的重要性认识，充分调动各学科教师在课堂教学中积极运用信息技术的积极性和创造性，使每一位教师能够利用信息技术和优质数字资源至少上好一节课；建设一支善用信息技术和优质数字资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每一堂课都有一位引领本地本校信息技术应用的名师，使每一位教师都有一节使用信息技术和优质数字资源的精品课堂，以促进优质数字资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合。可想而知信息技术对教师专业发展的作用。三、建立网络平台，促进教师专业素养的提高。开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现相互学习、交流、共享，促进共同提高的一种新的研

8、修形式，它是对常规教研的补充、改善和超越，是教师专业成长必不可少的研修方式。1、上传课堂教学视频，提供研讨学习机会。为了全力推进课堂教学改革，优化课堂教学，构建“高效课堂”模式，努力提高课堂教学质量，我校开展了“美丽课堂”教学（人人）汇报交流展示课的教研活动。人人汇报交流展示课，为教师提供了课堂教学观摩学习的机会，加强各种教研活动的跟踪研讨，我们把各种教研活动中较好的课堂教学录制下来，上传到学校教研网上，供大家跟踪学习和研讨。学校利用视频、音频，文本等多媒体手段也可向教师呈现教学研究的内容，组织的公开课、示范课，把上课的视频上传到网上，充分利用网络教研平台，开展教师上网观课、网上评课议课活动，

9、从而加强教师间的交流与合作。2、利用博客资源，进行教育教学交流。随着我校网络教研的不断深入开展，广大教师纷纷借助博客网页，将自己在教学研究中撰写的教学论文，记录的教育教学故事，在校本研训过程中的成长体会，问题及困惑等与教师互动交流，使教师的教研从集中走向分散，从集体研究走向个体交流与思考，从定期研讨走向随机教研，使教研成为教师的日常工作，促进校本研训走向日常化。比如，将每一次活动的过程记录、活动材料、活动剪影、活动总结、体会在博客网中发布，不管是对曾经参与此项活动人还是后来才读到相关材料的人，都是一次很好的教育。老师们不论在何处，只要能上网就可以随时浏览网页，观看视频，发贴子，提问题，和同伴交

10、流探讨。教师们在教育科研过程中，充分利用博客资源，向同行教师请教，和一线教师交流，提升了自己的教育教学理论，提高了自己的课堂教学实践能力。四、加强培训，提高教师的教育信息化水平。以前我们常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水”。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。校园博客平台的搭建极大地拓宽了教师们获取知识的渠道，为教师实现专业发展构筑了理想的舞台，但要想借助这个舞台实现自我发展的梦想，还必须具有踏上信息高速路的技能。信息技术作为最先进的现代教育技术，教师必

11、须掌握，这是老师提高网络教研能力的关键。“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”教师只有具备良好的信息技术操作技能、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。为了提高教师的信息技术素养和研究能力，实现网络环境下教师角色和地位的转变，适应网络环境下的教学要求，我们把教师多媒体教学技能培训，现代教育技术水平考核列入学校重要工作安排，开展了一系列的技术培训活动，有计划地对教师进行网络教研能力培训。 1、基本的计算机技术培训。 我们首先组织全员教师开展“电脑扫盲”，活动，在培训中充分发挥本校微机教师的专长，进行了多次计

12、算机基本技能培训，培训内容包括电脑操作基础知识、word的应用技能、电子白板的使用等，在计算机基本技能过关以后，又进行了“课件制作“等培训，内容由易到难、由浅到深、注重了课堂教学的应用。 2、开通教研博客，促进自我反思。 只有在游泳中学游泳才能学会真正的本领，开展网络环境下多样化的教学教研活动既是提高教师专业化发展积极性的动力源泉，也是老师练武习兵的擂台。 教研博客为教师的继续学习、经验交流、教学反思等提供了一个快捷、有效的途径。随着网络信息技术不断深入发展，教研博客已经成为一种趋势和时尚，成为教师专业化发展的必由之路。我们在教研工作中深刻地感受到了教师博客在教师专业化发展中所具有的重要作用和

13、巨大潜能，高度重视教师博客平台的搭建与完善，鼓励教师利用教学博客的写录、分类、更新、互动等功能，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等，为教学研究提供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在进行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。在充分展示自我、参与交流过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成。老师深切地感受到在博客上写反思，不会因为文章无处发表而苦恼，更不必因为文笔不美而气馁。在教学博客上没有明显的等级

14、序列和权威，有的只是相互间平等的交流；没有现实人际的尴尬，有的只是教育的研讨与关爱。在博客上进行反思学习激发了教师的职业热情，让教师享受到教育的幸福，几年来，教研博客成了我校教师自我学习的平台，提升专业能力的平台，同伴互助的平台。3、借助网络教研，提升教师备课能力。 集体备课是教师合作研究、发挥教师团队精神、集思广益、取长补短最有效的备课形式，它是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化发展的重要途径。飞速发展的网络信息技术，为集体备课插上了双翼。依托教研博客，开展网络集体备课，是我们在网络环境下加快教师专业化发展的又一新探索。4、依托信息技术与课程整合，以赛促教，促进教

15、师专业发展。 学科教师运用信息技术于教育教学之中，不是一个单纯的信息技术问题，而是教师教育素养、学科素养和信息素养整合应用的过程，最终的目标是实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革。而教育部开展的“一师一优课、一课一名师”活动正是顺应当前信息技术发展的新形势和国家提升中小学教师信息技术应用能力的要求而采取的一项重要举措。使广大掌握信息技术的教师有了用武之地。在开展这项活动中，要从信息技术与课程深度融合、教师专业素养与能力提升、推进教育改革等方面，深刻认识“一师一优课、一课一名师”活动的重要意义，把活动作为推进教育信息化工作的重要抓手。在晒课过程中重点研究如何运用信息技术突破课堂教学重点、难点，如何运用信息技术增大课堂教学密度，提高课堂教学效率，如何运用信息技术创设教学情境，激发学生学习的积极性。经过认真评选，把优秀教学设计、优秀课件和优秀教学视频发布到国家教育资源公共服务平台，参与评比。此举大大推动了全校教师在信息技术与课程整合方面研究、实验的积极性。 多样化的网络教研活动，把教师专业化发展引向开放、引向深入，在活动中教师们传递着教育信息，共享着教育资源，实现了同伴互助，也促进了教育教学能力的提高，促进教师专业化上升到一个新的台阶。 有效利用信息技术资源的关键在于教师的信息化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师。所以，要实现教师专业化，有效利用信息技术