月球之迷教学设计

1、月球之迷教学设计设计人：吕慧教学目标：1、认识悬、皎、遐等生字。2、联系上下文理解生词。3、理解课文主要内容，激发学生探索月球的兴趣。教学重、难点：理解课文主要内容，激发学生探索月球的兴趣。教学准备：关于月球的资料、多媒体资料、PPT课件。教学过程：一、激趣导入。（配乐，课件展示太空）师：茫茫太空，有着不可计数的星球，今天，我们就走近地球的近邻月球，看着着散发着冷冷清辉的明月，你想向她问什么问题吗？（生质疑）现在我们就一起去解开我们心中的疑问，去探索月球之谜。 板题。（设计意图：通过激趣，将学生带入一个神秘境界，将学生的注意力带入课本。）二、检查生字词。师：出发之前，老师想先检查一下同学们是不

2、是已经成为合格的宇航员了，你们敢不敢接受检查。出示词语：悬挂 皎洁 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 一项 估计指名生读，跟读全班齐读。师：现在老师把这些词语放在了课文中，你还认识它吗？请同学们自由大声朗读课文，注意读通课文。（设计意图：用检验宇航员的游戏，激发学生学习兴趣，检查学生字词预习情况。）三、初学课文。师：恭喜你们，已经成为一名合格的宇航员。让我们再次站在地球上遥望这神秘的月球。1、课件出示图片。师：看到这样一番景象，你想起刚才学过的哪个词语呢？（皎洁）师：那谁能根据这种情景说说你对皎洁的理解呢？师小结。（设计意图：借助图片理解“皎洁”的含义。）2、课件出示文章第一句话：夜幕降临，

3、一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！出示遐想。生齐读。师：谁能说说自己对遐想的理解？生自由回答对遐想的理解，师小结。师：人们都会对月球有哪些遐想呢？（学生自由谈想法）出示文中24句，学生感情朗读。师：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。终于在1969年7月20日这一天，美国的两名宇航员首次登上了月球，现在我们就随着他们一起去月球看看吧！（播放录象：人类登上月球）师：现在我们已经在月球上着陆了，你看到了什么景象？生自由回答。师：刚才同学们回答的老师大概归纳了一下。（课件出示文章第二自然段。）生齐读。师：这儿和我们在地球上看到的景象一样吗？有什么不一样？

4、指名生回答。并利用课件认识月球上的环形山、尘土和岩石。师：看到这样的景象你想说什么呢？指名生回答。（引导学生说出景色奇异。）师：现在请同学们读读文中是怎么写月球上这奇异的景色的，看等会哪位月球小导游能根据老师的提示给大家介绍介绍月球的景色。（设计意图：通过让学生观看美国宇航员登月的录像，感受月球景色的奇异。）生根据师提示填空。师：随着两位美国宇航员登录月球，很多国家都陆续登上了月球，嫦娥奔月已不再是神话故事了，我们中国的宇航员也接连几次登上月球。（课件播放中国宇航员图片）师根据课件做一介绍。（设计意图：通过介绍中国宇航员，激发学生探月的兴趣，并为祖国的航天事业感到自豪。）师：这些英雄宇航员究竟

5、为我们带来了月球的哪些不解之谜呢？请同学们默读课文（37自然段），找出课文中都描写了月球上的哪些不解之谜。（师在课件上出示表格）实验项目实验结果不解之谜生默读课文。并尝试填写表格指名回答。相机板书、填表。（设计意图：通过让学生填表，归纳文中所描述的不解之谜，梳理课文内容。）师：看到这一连串实验结果，你想说什么？生自由发言。（课件出示）这一连串实验结果是多么令人费解啊！师：是啊，这些实验结果是多么令人费解啊！可是，人类关于月球不解之谜仅仅是这些吗？（不是）师：你从哪里知道的？生：从文中的省略号知道的。这说明关于月球的不解之谜还有很多很多。四、拓展延伸。师：关于月球的不解之谜还有很多很多，不光现代人们对月球充满着遐想，古代人们也如此，有我国古代诗文中还有很多对月球有趣的美称呢！课件出示古代诗文，师感情朗诵。（设计意图：通过欣赏关于月亮的古诗词，感悟古人对月球的无限遐想。）五、布置作业。师：孩子们，今天我们学习了一些月球的不解之谜，相信你们还想了解更多关于月球的不解之谜，月球还期待着你们去继续探索，揭开这些谜题。今天老师给大家留一个作业：1、课下继续查找关于月球的资料。