复幼儿园体育活动

1、潘浩翰潘浩翰幼儿体育活动（表幼儿体育活动（表 格）内容分类格）内容分类如何发展幼儿最基本的运动能力如何发展幼儿最基本的运动能力三个层面界定下的幼儿运动要求三个层面界定下的幼儿运动要求三个层面界定下的教师指导策略三个层面界定下的教师指导策略三个层面界定下的教师教师评价三个层面界定下的教师教师评价幼儿在体育活动应发展的七种能力幼儿在体育活动应发展的七种能力平平 衡衡 性性 敏敏 捷捷 性性 协调能力协调能力 爆爆 发发 力力 耐耐 力力 速速 度度 柔柔 软软 性性 平平 衡衡 性性。 敏敏 捷捷 性性。 协调能力协调能力 爆爆 发发 力力 耐力耐力 速 度 柔柔 软软 性性。幼儿活动时的指标幼儿

2、活动时的指标（幼儿运动指针幼儿运动指针）（一）能了解体育活动的意义方法与功能，并能运用于日常生活中（一）能了解体育活动的意义方法与功能，并能运用于日常生活中（二）具备基本的运动能力，有效操控身体，表现运动：（二）具备基本的运动能力，有效操控身体，表现运动：（三）具备责任感，表现个人良好品格，发挥运动精神（三）具备责任感，表现个人良好品格，发挥运动精神（四）在体育活动中，能表现和谐人际关系和社会行为规范（四）在体育活动中，能表现和谐人际关系和社会行为规范（五）积极参与运动，体验运动乐趣，建立运动习惯（五）积极参与运动，体验运动乐趣，建立运动习惯（六）能达到并维持健康体能（六）能达到并维持健康体能

3、（七）能完成定量的运动，促进身心均衡发展（七）能完成定量的运动，促进身心均衡发展（二）具备基本的运动能力，有效操控身体，表现运动：（二）具备基本的运动能力，有效操控身体，表现运动：（三）具备责任感，表现个人良好品格，发挥运动精神：（三）具备责任感，表现个人良好品格，发挥运动精神：（四）在体育活动中，能表现和谐人际关系和社会行为（四）在体育活动中，能表现和谐人际关系和社会行为 规范：规范：（五）积极参与运动，体验运动乐趣，建立运动习惯：（五）积极参与运动，体验运动乐趣，建立运动习惯：。（六）能达到并维持健康体能：（六）能达到并维持健康体能：（七）能完成定量的运动，促进身心均衡发展：（七）能完成定

4、量的运动，促进身心均衡发展： （幼儿活动中教师的指导方针）（幼儿活动中教师的指导方针）更聪明的幼儿更聪明的幼儿努力使自己愉快的幼儿努力使自己愉快的幼儿活动认真的幼儿活动认真的幼儿不退缩不退缩 肯独立的幼儿肯独立的幼儿学习好学习好 的幼儿的幼儿勤问，勤想，勤练，表现出想练结合，并勤问，勤想，勤练，表现出想练结合，并能展现发展的动作水准能展现发展的动作水准 肯钻研的幼儿肯钻研的幼儿为什么，怎么会，如何能更好之类的提问，为什么，怎么会，如何能更好之类的提问，表现在我是否，我能够，我怎样才能达到表现在我是否，我能够，我怎样才能达到目标的努力过程探索目标的努力过程探索 能表述的幼儿能表述的幼儿语言是工作的保证，是生活的基础，更是语言是工作的保证，是生活的基础，更是发展的前提发展的前提 有正确切实努力方向的幼儿有正确切实努力方向的幼儿要要体现出对目标的冲刺，对达标的努力，体现出对目标的冲刺，对达标的努力，对学习活动的热爱，对家乡和同伴的关怀对学习活动的热爱，对家乡和同伴的关怀体育常规体育常规小班体育常规目录小班体育常规目录 中班体育常规目录中班体育常规目录中班体育常规目录中班体育常规目录小班基本活动能力目录小班基本活动能力目录 中班基本活动能力目录中班基本活动能力目录大班基本活动能力目录大班基本活动能力目录（见附件）（见附件）体育活动巡视记录表体育