八年级语文上24诗词五首课件

1、24 24 诗词五首诗词五首学习目标：学习目标：1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。写作背景；朗读、背诵这五首诗。2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。3. 理解作者的思想感情，领会诗的主理解作者的思想感情，领会诗的主旨。旨。饮饮 酒（其五）酒（其五）陶渊明陶渊明 陶渊明陶渊明（约（约365-427365-427），），东晋诗人。又名潜，字东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号元亮，私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号“

2、五五柳先生柳先生”。浔阳柴桑（现在江西九江）人。长于诗文。浔阳柴桑（现在江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为被称为“田园诗人田园诗人”。作品有作品有归园田居归园田居桃花源桃花源记记饮酒饮酒五柳先生传五柳先生传等。等。作作者者简简介介背背景景链链接接 饮酒（其五）饮酒（其五）：选自选自陶渊明集陶渊明集卷卷三（中华书局三（中华书局19791979年版）。此诗大约作于晋安年版）。此诗大约作于晋安帝义熙十二三年间，是陶渊明的重要代表作。帝义熙十二三年间，是陶渊明的重要代表作。饮酒饮酒组诗共组诗共2020首，是陶渊明弃官

3、归隐田园首，是陶渊明弃官归隐田园之后，之后，饮酒即兴饮酒即兴创作的一首五言古诗。创作的一首五言古诗。自主学习：自主学习： 1.生自由读诗，提出要求：生自由读诗，提出要求： 读准字音，读通诗句，注意读读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。出诗的节奏、韵味。 2.读完后邻座互读，互相正音。读完后邻座互读，互相正音。课课文文朗朗读读结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。 饮酒（其五）饮酒

4、（其五）陶渊明陶渊明 饮酒（其五）饮酒（其五）陶渊明陶渊明结庐结庐在在人境人境，而无而无车马喧车马喧。问君何能问君何能尔尔？心远地自心远地自偏偏。建造房舍。结，建建造房舍。结，建造、构筑。庐，简造、构筑。庐，简陋的房屋。陋的房屋。如此，这样。如此，这样。诗意：诗意：我把草屋我把草屋建在人多聚居的建在人多聚居的地方，却没有车地方，却没有车马的喧闹。要问马的喧闹。要问我如何能够做到我如何能够做到这样呢？心里远这样呢？心里远离世俗，自然就离世俗，自然就觉得住的地方偏觉得住的地方偏僻安静。僻安静。喧嚣扰攘喧嚣扰攘的尘世。的尘世。指上层人士指上层人士之间的交往。之间的交往。诗诗歌歌解解读读偏远，偏僻。偏

5、远，偏僻。采菊采菊东篱东篱下，下，悠然悠然见见南山南山。闲适淡泊的样子。闲适淡泊的样子。诗意：诗意：（我）在东篱下随手（我）在东篱下随手摘几朵菊花，悠然闲适间抬摘几朵菊花，悠然闲适间抬头看见了美丽的南山。头看见了美丽的南山。即庐山。即庐山。东边的篱笆。东边的篱笆。也指代菊圃。也指代菊圃。2.2.赏析赏析“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”。 这两句是诗人心与自然的会意与亲近，陶渊这两句是诗人心与自然的会意与亲近，陶渊明在东篱采菊，无意间抬头，南山映入眼帘，明在东篱采菊，无意间抬头，南山映入眼帘，一一个个“见见”字写出了一种无意得知、悠然忘我的心字写出了一种无意得知、悠然忘我的心境。

6、境。与全诗营造的悠然散淡的氛围是吻合的。与全诗营造的悠然散淡的氛围是吻合的。而而“望望”相比于相比于“见见”更有目的性，更像是有意为更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因因此说此说“望南山望南山”，则此一篇神气都索然矣！，则此一篇神气都索然矣！山气山气日夕日夕佳，飞鸟佳，飞鸟相与相与还。还。此中有真意，欲此中有真意，欲辨辨已忘言。已忘言。相伴。相伴。山间的云气。山间的云气。诗意：诗意：傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。这里边有人生的真意，想要辨识却不知怎样用这里边有人生的真意，想要辨识却不

7、知怎样用语言来表达。语言来表达。辨识。辨识。傍晚。傍晚。4.4.从诗中可以看出陶渊明具有怎样的从诗中可以看出陶渊明具有怎样的思想？思想？ 这首诗描写的是常见的农村景物、平这首诗描写的是常见的农村景物、平凡的村居生活。凡的村居生活。“采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山山“，这些普通的景物里，这些普通的景物里，充满着生活的充满着生活的情趣，蕴含着诗人热爱田园生活的真挚情情趣，蕴含着诗人热爱田园生活的真挚情感。感。 通过对田园生活中自然景通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求映出他超脱世俗

8、的人生追求和不与统治阶级同流合污的和不与统治阶级同流合污的高洁人格高洁人格。主主题题概概括括春春 望望杜甫杜甫（712770712770），），字子美，唐代伟大的现实主义字子美，唐代伟大的现实主义诗人。诗人。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。自称少陵野自称少陵野老。被后世尊为老。被后世尊为“诗圣诗圣”，其诗被称为，其诗被称为“诗史诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。自京赴奉贤县咏怀五百字自京赴奉贤县咏怀五百字登高登高茅屋为秋茅屋为秋风所破歌风所破歌春望春望闻官军收河南河北闻官军收河南河北以及以及“三吏三吏”“”“三别

9、三别”等，都是脍炙人口的名作。等，都是脍炙人口的名作。作作者者简简介介 春望春望选自选自杜诗详注杜诗详注。杜甫在。杜甫在“安史安史之乱之乱”期间被俘，羁居长安。诗人眼前是山河依期间被俘，羁居长安。诗人眼前是山河依旧而国破家亡，春回大地却满目荒凉，触景生情，旧而国破家亡，春回大地却满目荒凉，触景生情，引起无限感慨与伤怀，于是写下了这首著名的诗引起无限感慨与伤怀，于是写下了这首著名的诗歌。歌。背背景景链链接接 以四人小组为单位：以四人小组为单位：1、学、学生自由读诗，提出要求：读准字音，生自由读诗，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互

10、读，互相正音。读完后邻座互读，互相正音。2、了解每句诗的诗意。、了解每句诗的诗意。3、你组最喜欢那一句，说说理由？、你组最喜欢那一句，说说理由？自主、合作、探究、交流自主、合作、探究、交流检验、回馈检验、回馈 1.朗读赛。朗读赛。组与组赛，个人挑战个人组与组赛，个人挑战个人。 2.由各组的由各组的第二个学生第二个学生解读八句诗，解读八句诗，1-8组对应组对应8句诗。句诗。 3.由四人由四人小组长小组长给大家分享你组赏析给大家分享你组赏析的诗句，要说理由。如有赏析相同语的诗句，要说理由。如有赏析相同语句，只可补充，谁举手谁先说！句，只可补充，谁举手谁先说！3.3.赏析名句赏析名句“感时花溅泪，恨

11、别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 这两句这两句移情于物移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即，因感时伤怀，思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。这就是心。这就是“以乐衬哀以乐衬哀”的反衬手法的反衬手法。 通过描写安史之乱中通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了长安的荒凉景象，抒发了作者触景伤怀、作者触景伤怀、忧国思家忧国思家的感情。的感情。主主旨旨概概括括小结小结学习古诗方法：学习古诗方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。）理解诗句，初步弄懂

12、诗意。（2）想象古诗意境，体会作者感情）想象古诗意境，体会作者感情（3）熟读吟诵）熟读吟诵1.背诵并默写这背诵并默写这两两首诗。首诗。2.熟读、理解后熟读、理解后三三首诗首诗。布置作业布置作业谢谢！谢谢！雁门太守行雁门太守行 李李 贺贺李贺李贺（790816790816），），字长吉，世称李长吉、鬼才、字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李三李”。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳县）。县）。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中，又是中唐到晚唐诗风转变期的

13、重要人物。唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有代表作有雁雁门太守行门太守行秦王饮酒秦王饮酒梦天梦天。作作者者简简介介背背景景链链接接 雁门太守行雁门太守行：李贺生活的时代藩镇叛乱此：李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。史载起彼伏，发生过重大的战争。史载809809年（元和四年（元和四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。狼狈逃窜。 从有关从有关雁门太守行

14、雁门太守行这首诗的一些传说和这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。当时是元和二年，公元当时是元和二年，公元807807年。李贺当时仅仅年。李贺当时仅仅1717岁。岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场的英雄。的英雄。课课文文朗朗读读雁门太守行雁门太守行李李 贺贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。报君黄金

15、台上意，提携玉龙为君死。雁门太守行雁门太守行 李贺李贺黑黑 云云 压压 城城 城城 欲欲 摧摧，甲甲 光光 向向 日日 金金 鳞鳞 开。开。比喻敌军攻城的气势。比喻敌军攻城的气势。坍塌。坍塌。乐府曲名。乐府曲名。铠甲迎着太阳闪出的铠甲迎着太阳闪出的光。光。诗诗歌歌解解读读黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。【句解句解】 敌军似乌云压进城垣，城垣就要被敌军似乌云压进城垣，城垣就要被摧垮。城内守军披坚执锐，严阵以待，摧垮。城内守军披坚执锐，严阵以待，日光照在铠甲上，闪烁着金光。日光照在铠甲上，闪烁着金光。角声满天秋色里，塞上角声满天秋色里，塞上燕脂燕脂凝夜紫。凝夜紫。即

16、胭脂，色深红。形容战场血迹。即胭脂，色深红。形容战场血迹。【句意句意】 悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中。边悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中。边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。半卷红旗半卷红旗临临易水，易水，霜重鼓寒声不起霜重鼓寒声不起。【句意句意】 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。抵达。抵达。天寒霜降，战鼓声天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。沉闷而不响亮。形容鼓声低沉；形容鼓声低沉；不高扬。不高扬。报君黄金台上意，提携报君黄金台上意，提携玉龙玉龙为君死。

17、为君死。【句意句意】 为报答君王的信任和重用。手操宝剑为报答君王的信任和重用。手操宝剑誓死保卫祖国的边疆！誓死保卫祖国的边疆！指宝剑。指宝剑。 这首诗以乐府旧题描写了当时的边塞征战之这首诗以乐府旧题描写了当时的边塞征战之事。事。前四句写日落前情景。前四句写日落前情景。“黑云压城城欲摧黑云压城城欲摧”用比喻和夸张渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危用比喻和夸张渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。急形势。“甲光向日金鳞开甲光向日金鳞开”写城内守军披坚执写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。锐、严阵以待的情形。重重点点赏赏析析 “ “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”把激战把激

18、战中的边塞风光写得很壮美。中的边塞风光写得很壮美。后四句写唐军将士夜袭后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。敌营，以死报效朝廷。“半卷红旗临易水，霜重鼓半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起寒声不起”显然是潜师夜袭一场苦战显然是潜师夜袭一场苦战。“报君黄金报君黄金台上意，提携玉龙为君死台上意，提携玉龙为君死”引用典故，既与战争的引用典故，既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的称颂。地点相吻合，又是对天子和将士的称颂。 全诗共八句，全诗共八句，写了三个画面：一个白天，表写了三个画面：一个白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军

19、出其不意地袭击敌人。一个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人。首联首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。颔联和颈联分别从声色两方面渲染战威武雄壮。颔联和颈联分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的异常残酷。尾联引用典故场的悲壮气氛和战斗的异常残酷。尾联引用典故写出了将士誓死报效国家的决心。写出了将士誓死报效国家的决心。 诗人以色彩斑斓的词诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，歌颂构成了奇特的意境，歌颂了守边将士浴

20、血奋战、视了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。死如归的英雄气概。主主旨旨概概括括赤赤 壁壁（杜（杜 牧）牧） 杜牧杜牧（803852803852），），字牧之，号字牧之，号樊川居士，樊川居士，京兆万年（今陕西西安）京兆万年（今陕西西安）人，人，晚唐著名诗人。与李商隐并称晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜小李杜”。诗风独树一帜，尤其是诗风独树一帜，尤其是抒情绘景的绝句，写得清丽生动。抒情绘景的绝句，写得清丽生动。著著有有樊川文集樊川文集。作作者者简简介介 赤壁赤壁选自选自樊川诗集注樊川诗集注卷四（上海古籍出卷四（上海古籍出版社版社19781978版）。版）。诗人任黄州刺史时所作。诗人任黄州刺

21、史时所作。赤壁是东汉赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁西北长江南末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁西北长江南岸。杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，岸。杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，二是湖北黄冈的赤鼻矶。二是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。实是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。背背景景链链接接课课文文朗朗读读赤赤 壁壁杜杜 牧牧折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。赤赤 壁壁折戟折戟沉沉沙铁未沙铁未销销

22、，自将磨洗认前朝。，自将磨洗认前朝。东风不东风不与与周郎周郎便便，铜雀春深锁二乔。，铜雀春深锁二乔。埋。埋。销蚀。销蚀。给。给。帮助。帮助。诗诗歌歌解解读读折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。【铺垫铺垫】诗篇开头借一件古物来兴起对前诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。这两句是写其兴感朝人物和事迹的慨叹。这两句是写其兴感之由，为下文的议论做铺垫。之由，为下文的议论做铺垫。铺垫铺垫【议论议论】这两句是议论。杜牧认为历史上英这两句是议论。杜牧认为历史上英雄的成功都有某种机遇。不直言战争之胜雄的成功都有某种机遇。不直言战争之胜败，而说败，而说“铜雀春深锁二乔铜雀

23、春深锁二乔”。“二乔二乔”的命运在这里形象地代表了东吴的命运。的命运在这里形象地代表了东吴的命运。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。议论议论1.“1.“赤壁赤壁”开头为什么从很不起眼的折戟写开头为什么从很不起眼的折戟写起，有何作用？起，有何作用？ 这一把折戟与古代这一把折戟与古代战争有联系，很自然地战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹，引起后文对历史的咏叹，其实是借题发挥其实是借题发挥。2.2.怎样理解一、二两句诗？怎样理解一、二两句诗？ 这两句诗叙史点题，这两句诗叙史点题，含蓄委婉的表达出诗人含蓄委婉的表达出诗人对历史兴亡的感慨。对历史兴亡的感慨。3 3.

24、.诗中三、四句是实写还是虚写？这样写诗中三、四句是实写还是虚写？这样写的目的是什么？说说这两句诗的深刻含义的目的是什么？说说这两句诗的深刻含义。 虚写。虚写。作者设想与事实相反的结果，认作者设想与事实相反的结果，认为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹操，历史就将要重写。操，历史就将要重写。作者借史倾吐胸中的作者借史倾吐胸中的抑郁之气。抑郁之气。诗人认为历史上英雄的成功都有诗人认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己也定会有某种机遇，只要有机遇，相信自己也定会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境。所作为，反映出作者抑郁不平的心境。4.4.前后两

25、联在表达上有什么不同？有什么前后两联在表达上有什么不同？有什么内在联系？内在联系？ 前者是叙事，后者是议论感慨前者是叙事，后者是议论感慨，由叙，由叙事引发议论。事引发议论。5.5.全诗抒发了作者怎样的思想感情？全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不

26、要因轻敌而亡国。局，不要因轻敌而亡国。主主旨旨概概括括 这首这首咏史抒怀诗咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。寄希望于偶然的侥幸。渔家傲渔家傲 李清照李清照词词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有每首词都有一个调名，称一个

27、调名，称“词牌词牌”，依调填词为，依调填词为“倚声倚声”。文文体体知知识识宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。长短句等称谓。因曲调节拍的不同，因曲调节拍的不同，又区分为令、又区分为令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。词一词一般都分般都分两段（叫做上下片或上下阕）两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分，极少有不分段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人喜好段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。李清照李清

28、照（1084-1084-约约11551155）宋代女词人。号易安居士，宋代女词人。号易安居士，济南（今属山东）人。济南（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。径，语言清丽。代表作有代表作有一剪梅一剪梅声声慢声声慢醉花阴醉花阴。后人有。后人有漱玉词漱玉词辑本。辑本。作作者者简简介介课课文文朗朗读读渔家傲渔家傲李清照李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归

29、帝所，闻天语，殷勤问我归何处。佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 天接云涛连晓雾，天接云涛连晓雾，星河欲转星河欲转千帆舞。仿千帆舞。仿佛梦魂归佛梦魂归帝所帝所，闻，闻天语天语，殷勤问我归何处。，殷勤问我归何处。银河流转，指天快亮银河流转，指天快亮了。星河，银河。了。星河，银河。诗诗歌歌解解读读天帝居住的地方。天帝居住的地方。天帝的话语。天帝的话语。【上片上片】写梦境及天帝的问话。写梦境及天帝的问话。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。天接云涛连晓雾，

30、星河欲转千帆舞。 船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。为全篇的奇情壮采奠定了基调。环境描写环境描写u 怎样理解怎样理解“接接”、“连连”、“转转”、“舞舞”的含义？的含义？ “ “接接”、“连连”二字把二字把四垂的天幕、汹涌四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形，自然地组合在一起，形成一种成一种浑茫无际的境界浑茫无际的境界。而。而“转转”、“舞舞”两两字，则将词人在字，则将词人在风浪颠簸风浪颠簸中的感受，逼真地传中的感受，逼真地

31、传递给读者。递给读者。 所谓所谓“星河欲转星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千千帆舞帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。浪中飞舞前进。 我报路长嗟日暮我报路长嗟日暮，学诗，学诗谩谩有惊人句。有惊人句。路长，隐括屈原路长，隐括屈原离骚离骚：“路曼曼其修远兮，我将路曼曼其修远兮，我将上下而求索上下而求索”之意。日暮，隐括屈原之意。日暮，隐括屈原离骚离骚：“欲欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。之意。嗟，慨叹。同

32、同“漫漫”，空，徒然。，空，徒然。u “路长日暮路长日暮”有何深意？有何深意？ “ “路长日暮路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，然亦有所来源。词人结合自己身世，把屈苦经历，然亦有所来源。词人结合自己身世，把屈原原离骚离骚中所表达的不惮长途运征，只求日长不中所表达的不惮长途运征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，不辞上不求索的情怀隐括入律，暮，以便寻觅天帝，不辞上不求索的情怀隐括入律，只用只用“路长路长”、“日暮日暮”四字，便概括了四字，便概括了“上下求上下求索索”的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。其意与其意与“学诗谩有惊人句学诗谩有惊人句”相连，是词人天帝相连，是词人天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。的苦闷。u 试赏析试赏析“谩谩”字的妙处。字的妙处。 着一着一“谩谩”字，流露出对现实的强烈不满。字，流露出对现实的强烈不满。词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才幻想的形式，才能尽情地抒