《诗经》二首

1、12 12 诗经诗经二二首首RR八年级语文下册八年级语文下册学习目标学习目标 1.1.了解有关诗经的文学常识，有感情地朗读并背了解有关诗经的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点）诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 2.2.学习诗经中学习诗经中赋、比、兴的创作手法赋、比、兴的创作手法及其章及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。美、意境美、含蓄美。（难点）（难点） 3.3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对古代劳动人民对美好爱情的

2、追求美好爱情的追求。（重点）。（重点） 作品简介作品简介 诗经诗经是我国是我国最早的最早的一部诗歌总集一部诗歌总集，收录了从，收录了从西周西周到到春秋春秋时期时期的诗歌的诗歌305305篇篇。按照音乐的特点，分。按照音乐的特点，分为为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三个部分。三个部分。 “ “风风”又叫又叫“国风国风”，是各地的歌谣。，是各地的歌谣。计有计有“周周南南”“”“召南召南”等十五国风，共等十五国风，共160160篇，其中大部分为篇，其中大部分为周代民歌，是周代民歌，是诗经诗经中的精华。中的精华。 “雅雅”是西周王畿地区的雅乐是西周王畿地区的雅乐，共，共105105篇，又篇，又分为分

3、为“大雅大雅”“”“小雅小雅”。“大雅大雅”3131篇，用于篇，用于诸诸侯朝会侯朝会；“小雅小雅”7474篇，用于篇，用于贵宾宴享贵宾宴享。 “颂颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其，其中中“周颂周颂”3131篇，篇，“鲁颂鲁颂”4 4篇，篇，“商颂商颂”5 5篇，篇，共共4040篇。篇。 文体知识文体知识 古体诗：古体诗：指的是唐代以前形成的较少格律限制指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式，有四言体、五言体、六言体和七言古的诗歌形式，有四言体、五言体、六言体和七言古代诗歌体等，大致押韵，不讲究平仄，句数不限。代诗歌体等，大致押韵，不讲究平仄，句数不限。古体诗

4、的发展轨迹：诗经古体诗的发展轨迹：诗经楚辞楚辞汉赋汉赋汉乐汉乐府府魏晋南北朝民歌魏晋南北朝民歌建安诗歌建安诗歌陶诗等文人五言陶诗等文人五言诗诗唐代的古风、新乐府。唐代的古风、新乐府。古体诗和近体诗古体诗和近体诗 近体诗：近体诗：隋唐出现的新诗体，有绝句和律诗两隋唐出现的新诗体，有绝句和律诗两种。律诗通常为种。律诗通常为8 8句（超过句（超过8 8句的称为排律或长律），句的称为排律或长律），律诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为律诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为4 4句。根句。根据每句字数，可分为五律、七律、五绝、七绝，讲据每句字数，可分为五律、七律、五绝、七绝，讲究韵律平仄，律诗还讲究对仗

5、。除排律外，句数都究韵律平仄，律诗还讲究对仗。除排律外，句数都有限定。有限定。结构整齐、讲究押韵、规定平仄结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗是近体诗的最大特点。的最大特点。 诗歌诗歌是最早出现的文学体裁，有着和其他体裁是最早出现的文学体裁，有着和其他体裁截然不同的特点。归结为五个方面：截然不同的特点。归结为五个方面：抒情性抒情性是诗歌是诗歌的最基本特点；诗歌的最基本特点；诗歌通过形象典型地反映生活通过形象典型地反映生活；诗；诗歌歌通过意境表达思想感情通过意境表达思想感情；古典诗歌具有；古典诗歌具有精练和含精练和含蓄蓄的特征；古代诗歌具有的特征；古代诗歌具有音乐美音乐美。字词学习字词学习雎鸠雎

6、鸠（ ） 窈窕窈窕（ ） 逑逑（ ） 参差参差（ ） 荇荇菜（菜（ ） 琴琴瑟瑟（ ）寤寐寤寐（ ） 芼芼（ ） 蒹葭蒹葭（ ）溯洄溯洄（ ） 萋萋萋（萋（ ） 晞晞（ ）湄湄（ ） 跻跻（ ） 坻坻（ ） 涘涘（ ） 沚沚（ ）sssszhzhjin jijin jiqiqixxxnxn qqchchjjyo tioyo tiomomos hus huj jij jicn ccn cw miw mimimi古今异义古今异义左右左右流流之（之（古义：古义：捞取捞取 今义：今义：流动）流动）道道阻阻且右且右（古义：古义：艰险艰险 今义：今义：阻挡）阻挡） 左右流之左右流之道阻且右道阻且右左右采之

7、左右采之蒹葭采采蒹葭采采（名词，右边）（名词，右边）（动词，采摘）（动词，采摘）（形容词，茂盛鲜明的样子）（形容词，茂盛鲜明的样子）一词多义一词多义（动词，向右迂曲）（动词，向右迂曲）词类活用词类活用左右左右流之流之（名词做状语，在左右两边名词做状语，在左右两边）琴瑟琴瑟友友之之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。）（友，名词做动词，向某人表示亲近友，名词做动词，向某人表示亲近）钟鼓钟鼓乐乐之之（使动用法，使使动用法，使快乐快乐）整体感知整体感知 听课文朗读，疏通生字词，体听课文朗读，疏通生字词，体会诗歌的音律美。会诗歌的音律美。关关 雎雎 朗读课文：朗读课文：关关雎鸠，

8、在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 关关雎鸠关关雎鸠，在河之，在河之洲洲。窈窕淑女窈窕淑女，君子，君子好逑好逑。 关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。 雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。雎

9、鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。 洲：洲：水中的陆地。水中的陆地。 窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑，美、窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑，美、 美好。美好。 君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。好逑，君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。好逑， 好配偶。逑，配偶。好配偶。逑，配偶。 疏通文意：疏通文意： 这两句运用了这两句运用了比兴的写作手法比兴的写作手法，以成双成对的雎以成双成对的雎鸠来象征人间的爱情鸠来象征人间的爱情。以以“窈窕淑女窈窕淑女，君子好逑君子好逑”为为纲目纲目，统摄全诗。统摄全诗。 译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。

10、文静美好的少女，是小伙子好的配偶。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。参差参差荇菜，左右荇菜，左右流流之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。 参差：长短不齐。参差：长短不齐。荇菜：一种可食的水草。荇菜：一种可食的水草。流：捞取。流：捞取。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤寐：这里意思是日日夜夜。 寤，醒时。寐，睡时。寤，醒时。寐，睡时。 译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右两译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。求之不得，寤寐求之不得，寤寐思服思服。悠悠哉悠哉，哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。 思服：思念。思服：思念。

11、悠：忧思的样子。悠：忧思的样子。辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。能入睡。 译文：追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长译文：追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 动作描写：动作描写：“辗转反侧辗转反侧”，运用动作描写运用动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。深深的思念之情。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示

12、亲近。 译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。 这两句这两句设想姑娘已经答应自己的请求设想姑娘已经答应自己的请求，便兴奋地便兴奋地弹琴、鼓瑟以亲近她。弹琴、鼓瑟以亲近她。 参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之钟鼓乐之。 芼：挑选。芼：挑选。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使使动用法，使快乐。快乐。 译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静

13、美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。 这四句反复叠唱：描写姑娘在水边一左一右采这四句反复叠唱：描写姑娘在水边一左一右采摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。 这两句设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场这两句设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的强烈愿望。面，表现男子的强烈愿望。诗人思想感情变化的过程：诗人思想感情变化的过程：渴望与追求渴望与追求欢聚和成亲欢聚和成亲忧思与烦恼忧思与烦恼幻想幻想受挫受挫关关雎雎第一节：爱慕第一节：爱慕第二第二节节：思念：思念第三第三节节：愿望：愿望追求爱情追求爱情窈窕淑女窈窕淑女君子好逑君子好逑寤寐思服

14、寤寐思服辗转反侧辗转反侧琴瑟友之琴瑟友之钟鼓乐之钟鼓乐之结构梳理结构梳理联想到爱情联想到爱情真诚（起兴）真诚（起兴）苦闷与焦灼苦闷与焦灼（实写）（实写）和谐与欢乐和谐与欢乐（虚写）（虚写） 关雎关雎写一个男子对女子的写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映反映了古代劳动人民对美好爱情的向往了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求和执着的追求。主旨概括主旨概括1.1.双声叠韵。双声叠韵。 用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如描写人物的

15、生动性。如“窈窕窈窕”，是叠韵；，是叠韵；“参差参差”，是双声；是双声；“辗转辗转”，既是双声又是叠韵。用各类词语，既是双声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如修饰动作，如“辗转反侧辗转反侧”；摹拟形象，如；摹拟形象，如“窈窕淑窈窕淑女女”；描写景物，如；描写景物，如“参差荇菜参差荇菜”，无不活泼逼真、，无不活泼逼真、声情并茂。声情并茂。写法借鉴写法借鉴 2.2.偶句入韵。偶句入韵。 这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，而且全篇三次换韵，又有虚字脚谐韵的形式，而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种字不入韵，而以虚

16、字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。奏感和音乐美。3.3.起兴手法。起兴手法。 起兴，作为诗经中经常使用的一种表现手起兴，作为诗经中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。一般用于一首诗的法，就是触景生情，因事寄兴。一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗句。欢爱，引出下文追求淑女的诗句。蒹蒹葭葭 朗读课文：朗读课文：蒹葭苍苍，白

17、露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜白露为霜。所谓伊人所谓伊人，在水一方在水一方。 蒹葭：芦苇。蒹葭：芦苇。 白露为霜：白

18、色的露水白露为霜：白色的露水结成了霜。结成了霜。 所谓：所说的。所谓：所说的。 疏通文意：疏通文意：苍苍：茂盛的样子。苍苍：茂盛的样子。 伊人：那人，指所爱的人。伊人：那人，指所爱的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。在水一方：在水的另一边，指对岸。 译文：大片的芦苇白苍苍，清晨的露水变成译文：大片的芦苇白苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。这几句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？这几句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？ 开头以开头以“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋

19、图。从物象与色泽上点明了幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。溯洄从之溯洄从之，道，道阻阻且长。且长。 溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央。在水中央。 溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。洄，逆流。从，跟随、追寻。阻：艰险。阻：艰险。溯游：顺流而下。溯游：顺流而下。宛：仿佛、好像。宛：仿佛、好像。 “ “溯洄溯洄”“”“溯游溯游”的连用，侧面刻画了主人公的连

20、用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。 译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露未，白露未晞晞。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄。 萋萋：茂盛的样子。萋萋：茂盛的样子。 晞：干。晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。湄：岸边，水与草相接的地方。这四句表现了伊人难寻。这四句表现了伊人难寻。 译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就

21、站在河的岸边。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。 溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻道阻且跻。 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。 坻：水中的高地。坻：水中的高地。 译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。 这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强

22、烈地表现了主人公的相思之情。追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。 蒹葭蒹葭采采采采，白露，白露未已未已。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘。 采采：茂盛鲜明的样子。采采：茂盛鲜明的样子。 未已：没有完，这里指还没有干。未已：没有完，这里指还没有干。 译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。涘：水边。涘：水边。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。右：向右迂曲。右：向右迂曲。沚：水中的小块陆地。沚：水中的小块陆地。 译文：逆流

23、而上去追寻她，道路艰险又弯曲。译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。 “蒹葭苍苍蒹葭苍苍”“”“蒹葭萋萋蒹葭萋萋”“”“蒹葭采采蒹葭采采” 重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵长。一再长。一再“溯洄溯洄”“”“溯游溯游”，几度寻踪求索，不避，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切。险阻，可谓情真意切。蒹蒹葭葭反反复复咏咏叹叹在水一方在水一方伊伊人人难难求求结构梳理结构梳理伊伊人人溯洄从之溯洄从之道阻且长道阻且长溯游从之溯游从之宛在水中央宛在水中央在水之湄在水之湄溯洄从

24、之溯洄从之道阻且跻道阻且跻溯游从之溯游从之宛在水中坻宛在水中坻在水之涘在水之涘溯洄从之溯洄从之道阻且右道阻且右溯游从之溯游从之宛在水中沚宛在水中沚 蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅的苦恼和惆怅。主旨概括主旨概括 1.1.反复咏叹，凸显感情。反复咏叹，凸显感情。 蒹葭三章采用重章叠句的形式，反复写蒹葭三章采用重章叠句的形式，反复写“可可望而不可即望而不可即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变的渴慕深情，

25、但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。又有蕴味，使人深感其朴素之美。写法借鉴写法借鉴2.2.虚实结合，想象丰富。虚实结合，想象丰富。 诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用结尾却用“宛在宛在”一转，似乎一转，似乎“她她”就在前面，用就在前面，用想象描绘出了他对

26、恋人的强烈思慕渴求之情。想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。 关雎和蒹葭二者的风格和表现手法关雎和蒹葭二者的风格和表现手法有何不同？有何不同？深入探究深入探究 关雎关雎一诗重在一诗重在“叙事叙事”，可以看出主人公从，可以看出主人公从爱上爱上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。到她这样一条线索。蒹葭蒹葭没有一个明确故事，只没有一个明确故事，只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显追寻的艰险和主人公的执著。追寻的艰险和主人公的执著。蒹葭蒹葭比比关雎关雎情情感韵味更浓郁。感韵味更浓

27、郁。 在艺术手法上，在艺术手法上，蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更突出。的特点更突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”“”“伊人伊人”交相辉交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。象形成了一个完整的艺术世界。“朦胧朦胧”和和“距距离离”正是这首诗的动人之处。正是这首诗的动人之处。 拓展延伸拓展延伸钱钟书和杨绛钱钟书和杨绛 1932 1932年，钱钟书在清华园认识了无锡名门才女年，钱钟书在清华园认识了无锡名门才女杨绛，一见钟情。第二年，钱钟书与杨绛便举办了杨绛，一见钟情。第二年，钱钟书与杨绛便举办了订婚仪式。据说这个书生气

28、十足的清华才子，在家订婚仪式。据说这个书生气十足的清华才子，在家里对杨绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐，这个里对杨绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐，这个习惯一直保持到老。在二十世纪的中国，钱钟书和习惯一直保持到老。在二十世纪的中国，钱钟书和杨绛是天造地设的绝配。胡河清曾赞叹：杨绛是天造地设的绝配。胡河清曾赞叹：“钱钟书、钱钟书、杨绛伉俪，可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书杨绛伉俪，可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书如英气流动的雄剑，常常出匣自鸣，语惊天下；杨如英气流动的雄剑，常常出匣自鸣，语惊天下；杨绛则如青光含藏的雌剑，大智若愚，不显刀刃。绛则如青光含藏的雌剑，大智若愚，不显刀刃。”在这样一

29、个单纯温馨的学者家庭，两人过着在这样一个单纯温馨的学者家庭，两人过着“琴瑟琴瑟和弦，鸾凤和鸣和弦，鸾凤和鸣”的围城生活。钱钟书和杨绛晚年的围城生活。钱钟书和杨绛晚年时期，爱女去世，钱钟书重病在床，杨绛悉心照顾时期，爱女去世，钱钟书重病在床，杨绛悉心照顾在旁，一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去在旁，一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去世后，杨绛悉心整理着他的书稿，依然坚守着他世后，杨绛悉心整理着他的书稿，依然坚守着他们的爱情，直至们的爱情，直至20162016年年5 5月月2525日离开人世。这对日离开人世。这对文坛伉俪的爱情，不仅有碧桃花下、新月如钩的文坛伉俪的爱情，不仅有碧桃花下、新月如钩

30、的浪漫，更有两人心有灵犀的默契与坚守。浪漫，更有两人心有灵犀的默契与坚守。 课后习题参考答案课后习题参考答案一一 诗经诗经多采用重章叠句的形式，即上下句或多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。分析。 诗经诗经章法形式的重要特征就是重章叠句、章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏间字句基本相同，只对

31、应的变换少数字词，反复咏唱，重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常唱，重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。用的样式。这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。如诵。如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所

32、谓伊人，在水之湄。溯洄蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”二二 诗经诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻；经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。举例分析。 比、兴是比、兴是诗经诗经的两种表现手法。比：以此的两种表现手法。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。

33、如此及彼，由物及情，触景生情。如关雎关雎中用中用“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。男女求偶或男女间和谐恩爱。 三三 蒹葭蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人伊人”，但，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。果的。 所谓所谓“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”“”“蒹葭凄凄

34、，白蒹葭凄凄，白露未晞露未晞”“”“蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已”，刻画的是一片，刻画的是一片秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念之情全然展现。之情全然展现。 “伊人伊人”指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠挂肚的思念，他似乎遥