小学数学玩转四连方

1、玩转四连方 教学目标：1. 通过拼接、旋转等数学活动，积累活动经验。2. 在活动中激发学生的兴趣，初步培养学生的空间观念。教学重点：积累数学活动经验。教学难点：培养学生空间想象力。教学设想：在小学高年级数学教学中，我发现很多孩子因空间观念的薄弱而导致“空间与图形”板块的知识学不好，究其原因就是孩子从小缺少例如搭积木等这样的活动体验，造成孩子想象力比较薄弱。针对这一情况，本人设计了以智高玩具为载体，通过“穿越火线”、“旋转变变变”等活动，让学生觉得数学好玩。在不知不觉中积累基本的数学活动经验，发展学生的空间观念，从而为学生的后继学习做铺垫。教学工具：课件，智高玩具，方格纸。教学过程：课前谈话，让

2、学生初步了解智高玩具，并播放视频。师：今天老师带来了一些智高方块积木，你们看到了吗？你知道这些方块积木是怎么玩的吗？（学生说一说）师：是啊，这些小方块可以搭各种同学们喜爱的东西。其实这些小方块还有更神奇的玩法，想不想知道？请看视频。师：你看明白他是怎么玩的吗？（学生说一说，引导学生说如何搭正方体）师：老师也搭了这样的一个正方体，你找到4个连在一起的小方块了吗？（学生指一指，说一说）师：那我们给他取个名字吧。就叫四连方。板书:四连方。一、 谈话导入。今天，我们就一起来玩一玩四连方。二、 玩转智高玩具1.认识四连方师：四连方的形状可多啦，请你想一想还有哪些不同形状的四连方，你能想到几种？（点名说一

3、说）师：那到底有几种不同形状的四连方呢？你有什么办法吗？生：搭一搭师：喔，好的！你的想法不错，不如这样我们来个比赛，比一比谁是拼搭小巧手，怎么样？当然比赛是有要求的，哪位同学给大家读一读比赛要求？（请学生读一读）PPT出示比赛要求：（1）一种形状，使用同一种颜色的方块。（2）同桌合作搭，搭出形状多者获胜。（3）音乐响起开始搭，音乐停则马上停。（音乐响起，学生动手操作）师：刚才我发现有一组同桌很厉害，他们搭出的形状可多啦，请他们上台展示给大家看。（教师可协助拿）（反馈时先出示5个基本的四连方，再出示3个不一样的四连方）师：刚才有同学说这两个四连方形状是一样的？师：你有什么办法知道他们的形状一样还

4、是不一样的？生：如果一样的转一转后能变的一样。师：是呀，如果形状一样，也能摆放成这样。那谁来试一试？师：是呀，这两个四连方看起来形状一样，其实形状是不一样的。因为它不能摆放成和他一样。所以，一共有8种不同形状的四连方。你全部搭出来了吗？全部都搭出来的请举手。师：你们太厉害了，我宣布你们在这次比赛中获胜。PPT出示：师：现在你缺了哪种形状，请你再搭一搭。2.玩转四连方玩法一：比一比谁的想象力更强。师：刚才没取胜的同学别灰心，我们还有机会。想不想再比？接下去我们比一比，看谁的想象力更强，你有没有信心赢？师：好！（教师出示道具）仔细观察这8个四连方，哪些四连方可以从这里穿越过去？（停顿一会，让学生思

5、考）把你认为能穿过去的四连方的编号写下来。学生说一说。师：为什么6号7号8号的四连方不能穿过去呀？生：他们无论怎么转都有二层，所以穿不过去。师：真的是这样吗？哪位同学愿意上来试一试。学生上台操作演示。师：同学们的想象力太强了，说得也非常好！看来6、7、8真的穿不过去。师：那3号也有二层呀，不是也卡牢了啊， 也不能穿越过去的啊？ 师：哪位同学愿意上台演示给大家看。（学生演示）小结：同学们太厉害了，你们的想象力太强了。获胜的同学，给自己点掌声。师：现在我们把能穿越过去的四连方留下来，我们继续比赛。玩法二：我是铺路小能手。师：（出示道具）智高乐园的乐乐开着车行驶在路上，忽然发现马路中间有个大坑，汽车

6、开不过去了，怎么办？师：这时五个四连方抢着要帮忙，1号说“我能行”，你觉得它行吗？学生说一说（用4个相同的1号四连方就行）师：这时2号四连方也跑来说我能行，你觉得呢？学生说一说（用4个相同的2号四连方就行）师：3号4号5号四连方都跑来说，自己行。你觉得呢？（学生说一说自己的想法）师：那到底行不行，怎么办？（动手搭一搭）师：虽然5号四连方不能单独完成这项任务，但是它可以和其他四连方合作完成这项任务。接下去，我们再来一个比赛，比一比，看谁是铺路小能手。出示同桌合作要求：（1）每一位同学都铺一铺，如果还有不同的方法可继续铺。（2）把搭好的放一边，可用其他积木继续搭不同的形状。（教师收集不同的方法，实物投影）师：我们班的同学真是太厉害了，居然想到了这么多不同的方法。玩法三：我是旋转高手。师：啊！这5号四连方还有更神奇的玩法。现在老师将这两个5号四连方连接在一起，看，像什么形状？教师演示转动最后变成正方体。师：你想试一试吗？（2分钟）学生试一试师：想学吗？请看视频。（视频播放