中学生物学科有效课堂教学模式

1、-中学生物学科有效课堂教学模式生物教研组为了进一步落实江苏省普通高中课程设置及教学指导意见的文件精神，提高教与学的高效性，推进教学质量的全面提升，向课堂要效率，向课堂要质量，向课堂要提升，加强课堂中“精讲、精练、精点拨”的落实，注重过程设计的科学性，注重学生学习的主体性，注重巩固落实的有效性。下面就课堂教学中三种课型做以说明：新授课一、教学流程情景导入、明确目标学案导学、合作交流展示思维、点拨提升当堂巩固、课堂总结达标检测、作业布置。二、具体操作（一）情景导入、明确目标1、根据课题的特点和学生实际情况，设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中。2、明确课时教学目

2、标，在导入新课后，先说明本课时学习目标，使学生了解他们在这一节课上应完成哪些学习任务。（二）学案导学、合作交流1、通过集体备课，结合个人特点，编制适合教材内容、适合学生实际的导学案。2、学生自主完成基础知识的学习和探究过程，提倡自主思考，自主解决问题。3、小组讨论导学案中和教材中相关的思考题，让这些问题通过学生间的互助学习，得到最大限度的解决。（三）展示思维、点拨提升1、在自主学习、互助交流的基础上，说出本小组有没有仍然没解决的问题。2、教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助学生解决那些通过自主学习和合作学习仍不能解决的问题。3、有些问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误认识而自

3、己没有发现，教师对这样的问题也应做出必要的点拨和讲解。（四）当堂巩固、课堂总结1、给学生一定的时间，把本节所学知识进行整理和回顾。2、教师通过提问或其它方式，检查学生是否能掌握课时要求掌握的知识和具备的技能。3、教师引领学生进行课堂总结，让学生进一步明确本课时学习的主要内容。（五）达标检测、作业布置1、针对本课时的教学目标，设计课堂达标检测，难度适中，题量不宜大，以510分钟为宜。2、当堂反馈结果，对学生的课堂表现做出评价。3、就其中重点知识，布置适度的课后作业，进一步的巩固所学知4、布置预习下一节内容。讲评课一、教学流程自主纠错、找准原因归类点拨、方法指导展示思路、暴露问题变式训练、升华提高

4、反思总结、二次过关二、具体操作（一）、自主纠错找准原因 1上讲评课前，教师必须充分了解学生的答题情况，统计出每道题的答正率，只有这样，才能在课堂上进行针对性的讲评。  2教师先将整套习题的标准答案公布给学生，让学生自己把做错的题目改正过来。 （二）、归类点拨。方法指导 1教师对学生出错率较高的题目进行整理、分类，在课堂上集中讲评。讲评按预先设计好的方案分类进行，分类方法主要有：根据错误原因分；根据题型分；根据知识点分等。教师可选择其中一种适合本课时所讲习题的方法，进行分类讲解。    2教师在讲评时，不仅要讲出题目

5、的正确做法，更重要的是进行方法指导。如：针对学生由于审题不认真而出现的错题，就要让学生学会如何审题，包括在审题时如何找关键词，如何提取题干中的信息并与课本知识相联系等。 （三）、展示思路，暴露问题 1让部分出现比较典型错误的学生讲出他们当时的解题思路，把他们的问题暴露出来。 2师生一起来分析为什么会造成这些错误，今后如何避免类似错误的发生。（四）、变式训练，升华提高 1对每一类错题都设计几个交式训练题，要求学生当堂完成。 2通过交式训练，归纳、整理出这一类题目解题的方法和思路，明确此类题目容易出现的错误有哪些，如何避免。 （五）、反思

6、总结、二次过关 1教师和学生一起总结出所讲的习题考查了哪些知识，用到了哪些解题的方法和思路，其中哪些我们已经掌握的比较好了，哪些还有欠缺。对于单元练习，还可以总结出知识网络。2针对出错较多的题目，设计二次过关试题，以检查讲评效果。二次过关应尽量当堂完成。复习课 一、教学流程针对标、纲，确立目标自主梳理构建网络疑难点拨，典题辨析达标训练。提升能力总结反思，巩固提高二、具体操作（一）、针对标、纲，确立目标 1根据新课程标准、高考<考试大纲和山东省高考考试说明的要求，确定复习课的教学目标。  2向学生展示出本课时所复习的范围中，包括哪些知识点，

7、其中哪些是复习重点和难点，在课标和考试大纲中，这些知识点要求达到的等级。需要注意的是复习课的教学目标不同于新授课，应具有一定的概括性和整合性。 （二）、自主梳理构建知识网络 1教师根据复习内容，设计好复习课的导学案。在导学案中可以为学生设计一个梳理本课时知识点的方法或平台。2在完成知识梳理的基础上，师生共同构建出本课时复习内容的知识网络，对于知识间联系的脉络清晰、比较容易构建网络的内容，可让学生用自己喜欢的方式自主构建。对于构建网络比较困难的内容，教师可在学案中设计出一个框架，指导学生完成构建。（三）、疑难点拨，典题辨析 1教师根据复习内容的难度和学生的接受能力，

8、找出学生学习难点和易错、易混点，以及学生不易掌握的解题方法和规律，在学案中列专栏讲解。教师在课堂上采用适当的方法，把问题完美解决。  2每一个讲解的知识点都列举出12个典型例题，师生共同分析和解决这些题目，通过对例题的解析，教师能归纳出一些解决问题的方法。  3每道例题解决后，跟上12个变式训练题，引导学生做到举一反三。 （四）、达标训练。提升能力1设计达标训练题和能力训练题强，调考查基础，注重提高学生解决问题的能力。题量以能基本覆盖本课时复习的主要内容即可，能让学生当堂完成。所用题目应经过细心挑选，不能有错题、偏题、超纲题。 2当堂检查训练效果，做出评价。如课堂时间不允许，则收缴学生答卷，课后批阅，另择时反馈。 （五）、总结反思，巩固提高 1教师引领