一、现代教育管理专题课程的目的与任务

1、一、现代教育管理专题课程的目的与任务 现代教育管理专题旨在弥合教育行政学与学校管理学之间、外国教育管理理论与中国教育管理实践之间、经济企业管理理论与教育自身管理问题之间、传统教育管理理论与未来教育管理发展之间、以及教育管理理论与教育管理实践之间的脱节，实现教育管理的本土化、科学化、现代化和实用化。 通过阐述现代教育管理的理论、方法与改革实践，给同学们提供必要的管理实践机会（主要通过论述题、案例分析题、小组研讨表现出来，主要反映在本课程的形成性考核中），使同学们对现代教育管理学的价值有整体的认知，掌握基本的教育管理知识和技能，形成现代的教育管理理念，提高同学们发现教育管理问题并运用现代教育管理理

2、论解决问题、促进教育变革与发展的能力。 二、现代教育管理专题课程的性质与特点 现代教育管理专题课程是以现代教育领域中的管理问题为研究对象，以管理学、教育学和其它相关学科为基础，创造性地运用各种可行的研究方法，揭示教育管理规律、提出教育管理理论，用于解决教育管理中的现实问题的一门应用学科。 现代教育管理专题课程是从应用层面来诠释教育管理的，主要强调研究对象的最新发展动态、与教育实践的密切关系以及对同一问题的多种解决思路。因此，本课程具有现实性、前沿性和探讨性的特点。 1现实性是指在内容的安排上，主要从现实教育管理问题的分析与讨论入手，由现实问题引出教育管理学的核心概念与基本理论，增强教育管理理论

3、与实践之间的联系； 2前沿性是指在内容的选择上，重点突出教育管理理论与改革上的新进展，并着重以新的视角审视传统的教育管理概念与理论，展现对教育管理学的新认识； 3探讨性是指对现实性和前沿性问题的呈现不作定论，给同学们留出自主思考的空间，鼓励同学们对一些观点、思路和分析方法进行讨论，着力培养同学们的创新精神与实践能力。 三、现代教育管理专题课程的学习目标层次 现代教育管理专题课程的教学目标属于认知和实践应用领域，其中，情意目标贯穿始终。它们具体体现在同学们要达到的了解、理解和运用三层次的学习目标中。了解是指对现代教育管理专题各章教学的基本知识、基本概念必须了解，并且能够准确的表述和辨析；理解是指

4、对基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，对有关问题能进行准确的阐释；应用是指运用所学的基础知识、基本理论、原则、规律和方法，说明、分析、论述和解决教育管理中的实际问题。 四、现代教育管理专题课程的重点和难点 第一章现代教育管理的理论审视 学习重点： 1现代教育管理的含义； 2当代教育管理面临的挑战； 3研究型教育管理模式的实践方式。 学习难点： 1现代教育管理的内涵变迁； 2研究型教育管理模式的实践方式。 第二章现代教育管理体制变革 学习重点： 1教育管理体制改革与政府职能转换，政府在义务教育发展中责任； 2多元化办学体制改革； 3校本管理的基本理念； 4现代学校制度

5、的建构； 5校长职级制。 学习难点： 1多元化办学体制改革； 2现代学校制度的建构。 第三章学校组织的生存、发展与变革 学习重点： 1学校组织“稳定与变革”的平衡； 2学校发展的战略规划与学校效能的提升； 3学校组织文化分析与学校文化的重构； 4学习型组织的内涵及特点； 5学习型学校的特征； 6学习型学校的建构策略。 学习难点： 1学校发展的战略规划与学校效能的提升； 2学校组织文化分析； 3组织学习与学习型组织的关系。 第四章教育政策的若干问题探讨 学习重点： 1教育政策的涵义和本质； 2教育政策制定、执行、评估和创新； 3我国公办中小学转制改革的政策分析。 学习难点： 1教育政策的内涵和本

6、质； 2教育政策评估的主体与标准； 3教育政策创新与政策路径依赖的关系； 4认识转制改革后果的几种思路。 第五章教师和校长的专业发展 学习重点： 1人本管理的内涵与学校人力资源开发的特点； 2彼德原理、优势理论与帕雷托定律； 3教师管理与教师专业发展； 4教师激励与学校教师管理制度； 5校长专业化与校长培训。 学习难点： 1彼德原理、优势理论与帕雷托定律； 2教师的专业成长规律与校本研究； 3校长专业化的内涵； 4校长的成长规律与校长开发项目。 第六章教育经费管理的课题与中国问题 学习重点： 1世界教育经费研究的课题； 2中国教育经费面临的问题和管理体制改革 3教育经费的多渠道筹措及相关的理论

7、问题； 4教育经费的效率问题。 学习难点： 1教育经费的公平性问题； 2教育经费多渠道筹措中的理论问题； 3教育经费的分配与使用效率。 第七章教育策划与学校发展 学习重点： 1教育策划兴起的原因及教育策划的涵义； 2教育策划的独特性与基本要素； 3品牌策划与学校发展； 学习难点： 1学校品牌策划的程序； 2学校品牌策划的战略与策略。 第八章教育视野中的公共关系 学习重点： 1教育公共关系的特征和实质； 2教育组织形象的诊断和塑造； 3学校和社区互动的策略； 4教育组织的危机管理。 学习难点： 1教育组织的形象建设； 2政府与学校的教育危机事件的处理。 五、可以使用的学习媒体 1文字教材：现代教

8、育管理专题（第二版）是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，由东北师范大学邬志辉教授主编，中央广播电视大学出版社出版。这是同学们学习的重要依据，每章包括学习目标、教学建议、正文、小结、思考与练习题、参考文献几部分，共计36万字。希望同学们在学习正文和小结之后，认真掌握每章的学习目标，领会和学做思考与练习题； 2录像教材：是由文字教材主编讲解的每章主要内容并穿插了一些典型案例的分析，对同学们学习有很大帮助，10学时； 3网上资源：我们在接受老师面授的同时，主要靠自主学习来完成学业。为此，我们给大家提供了网上学习资源。其中课程资源包括教学文件、教学辅导、IP课件和VOD点播四个模块。教学文件包括本

9、课程的教学大纲、考核说明等指导性教学文件；教学辅导是本课程提供的重要学习资源，由辅导文本、午间直播课堂、自测练习、参考资料、教学活动等若干个学习包构成；IP课件分为音像和文本两部分，包括根据学生的实际需要由教师将课后的案例进行了具体分析和讲解以及疑难问题的解答；VOD点播主要提供的是本课程的录像资料。课程论坛主要进行教学日常答疑和实时性教学活动。总之，参加网上学习对大家掌握学习内容非常重要。 六、现代教育管理专题课程的学习考核 学习考核包括形成性考核和终结性考核。形成性考核由同学们独立完成的平时作业和小组研讨(包括行为练习与行为作业)等构成；终结性考核根据课程的性质、特点、学生的学习情况选择命

10、题，期末对大家的学习效果进行的全面检查。计算本课程总成绩的方法是：总分为100分，平时形成性考核占总分的40，期末终结性考试占总分的60，即形考成绩按40折算，终考成绩按60折算。 七、现代教育管理专题课程的形成性考核作业中的分析题怎么做？ 形考册中的分析题包括论述题和案例分析题。两者的相同点是都需要本课题各部分的理论、知识点作为依据来分析该题展示的现象所体现的实质，即都又要有相关理论的陈述，还要有联系实际的内容；不同点是论述题偏重于对理论的阐述和理解，联系本人或本地实际的内容占此题分值的1/3，案例分析题则理论和对本案例的分析同等重要，既要找出理论和本案例的关联并分析之，还要有自己的观点、认

11、识且分析、说明具体，有一定的逻辑性，而且有字数要求，不得少于500字。同学们需要根据题型，采取不同的做法。 八、非教育管理职业专业学生如何解决教育管理理论与实际联系的问题？ 1与从事教育管理工作的同学经常交流沟通,从他们的角度理解教育管理理论； 2就问题对教育行政部门和学校进行有针对性的调查研究,可以了解教育实际,也可以完成“小组研讨”任务； 3教育管理的许多理论来源于行政管理理论和企业管理理论,同学们可以就自身岗位寻求与教育管理理论的关联性,从你的经验来评述教育管理理论，由此及彼最终理解教育管理理论和实际。 九、如何学习才能取得好的学习效果？ 第一，应该确立理论联系实际的学习原则。本课程的一

12、些理论和观点比较前沿，有些同学认为不好理解，实际上将理论放入实际的教育管理工作中，比纸上谈兵易于理解，也更能将其运用于解决实际问题之中，对培养大家的工作能力非常有好处； 第二，认真学习本课程的教学大纲（也可以与具体的内容学习同步进行），再依据文字教材每章学习目标的要求，从了解、理解、应用三个层面来学习本课程，课后的“思考与练习题”是围绕学习目标设定的，应该尝试练习，从而把握学习内容； 第三，在自主学习的同时，积极参加面授辅导和小组研讨活动，及时与辅导教师和同学沟通、交流学习情况； 第四，做好学习笔记，将自己的疑问、难题及时反映给辅导教师或电大本课程论坛。此外，参看网上辅导内容（包括教学内容辅导文本、案例分析文本、参考资料、IP课件、VOD点播），积极参与网上日常答疑和实时性答疑和讨论； 第五，及时完成形