学前心理学分章节练习

1、2011级学前教育专业学前心理学练习第一章 绪 论一、选择题1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（ ） A、03岁 B、06岁 C、018岁D、025岁2、与学前儿童心理学是种属关系的学科是（ ）A、辩证唯物主义哲学 B、儿童解剖心理学C、广告心理学 D、发展心理学3、下面不属于研究学前儿童心理学的原则的是（ ）A、客观性原则 B、能动性原则、C、活动性原则 D、发展性原则4、研究学前儿童心理的最基本方法是（ ）A、观察法 B、实验法 C、测验法 D、问卷法5、下面关于谈话法的表述，不正确的是（ ）A、谈话法是研究儿童心理的常用方法B、和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动C、谈话形式是自由的，谈

2、话内容围绕儿童的兴趣展开D、谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧6、下面作品分析法的表述，不正确的是（ ）A、这是一种完善的、绝对正确的方法B、测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法C、对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行D、这是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法7、对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（ ）A、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验B、测验人员必须经过专门训练C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平D、不能过高估计统计结论二、解释概念或术语题1实验室实验法2教育心理实验法三、简答题1为什么说心理是人脑对客观现实的能动的反映？2学前儿童心

3、理学和普通心理学有何关系？四、论述题论述学习学前儿童心理学的意义。2011级学前教育专业学前心理学练习第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述一、选择题1、下列叙述中，属于超常儿童的特点的是（ ）A、心理年龄小于实际年龄 B、智力年龄小于实C、心理年龄大于实际年龄 D、心理年龄等于实际年龄2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征的（ ）A、延续性 B、多变性 C、稳定性 D、可变性3、在我国，新生儿期属于儿童心理发展阶段的（ ）A、婴儿期 B、先学前期 C、学前期 D、幼儿期4、学前期又称（ ）A、幼儿期 B、幼儿早

4、期 C、幼儿初期 D、幼儿中期5、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ）A、婴儿期 B、先学前期 C、学前期 D、学龄期二、解释概念或术语题1年龄特征2儿童心理发展的年龄特征3儿童心理发展的关键期三、简答题1简述划分儿童心理发展阶段的必要性和复杂性2影响儿童心理发展敏感期形成的因素有哪些？345岁儿童发展的特征是什么？456岁儿童发展的特征是什么？四、案例分析题在一个炎热的夏天，工作繁忙的张三下班后特地给3岁的儿子买了一件玩具，让他自己玩，张三忙完家务，准备了洗澡水，叫儿子洗澡。他连喊了几遍，儿子才说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”张三给儿子讲道理，儿子却说：“不，我偏不。”张三生

5、气了，一把抢过玩具，强行把儿子按入浴池。可是，趁张三拿浴皂的当儿，儿子跑了。张三气不过，抓住儿子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。儿子大哭大闹，张三心理也很不愉快。分析以上案例，回答以下问题：1 这个案例说明这个孩子处于心理发展的哪个阶段？2 这个阶段儿童的心理特征是什么？3 张三的做法对吗？他这样做对孩子心理发展有何影响？2011级学前教育专业学前心理学练习第三章 学前儿童注意的发展一、选择题1、人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（ ）A、缩小 B、扩大 C、不变 D、以上都可能2、注意是一种（ ）A、心理过程 B、认识风格 C、心理状态 D、个性特征3、注意使儿童对环境的各种刺激反

6、应不一，总是舍弃一些信息，这是注意的（ ）功能A、调节 B、整合 C、维持 D、选择4、注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的（ ）功能A、调节 B、整合 C、维持 D、选择5、注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的（ ）功能A、整合 B、维持 C、调节 D、选择6、注意是感知觉的（ ）A、开端 B、条件 C、发展 D、目的7、使感知的信息进入长时记忆的是（ ）A、注意 B、动机 C、目的 D、需要8、儿童出生后就出现注意现象，这实质是一种（ ）注意A、选择性 B、有意 C、定向性 D、无意9、关于学前儿童注意的发展，正确的说

7、法是（ ）A、定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B、有意注意先于无意注意的发展C、定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应D、选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展10、（ ）以后，有意注意开始萌芽A、开端 B、条件 C、发展 D、目的11、下列表述中，不符合新生儿注意表现的是（ ）A、对成形的图形比杂乱的刺激点或线条注视的时间更长B、对简单明了的图形更加偏 爱C、一旦发现物体边缘，继续扫视，试图用视线去跨越边缘D、当视线落在物体边缘附近时，会去注意物体轮廓12、（ ）以后，经验在幼儿注意活动中开始起作用A、出生 B、5个月 C、4个月 D、3个月13、两个客体不能同时处于同一位置，

8、除非一个藏在另一个里面，婴儿掌握这条规律常在（ ）A、03个月 B、58个月 C、1013个月 D、1518个月14、36岁儿童注意发展的特征，正确的是（ ）A、无意注意优势 B、有意注意占优势C、注意的发展开始受言语的支配D、“客体永久性”概念产生15、13岁儿童注意发展的特征中，正确的是（ ）A、经验在注意活动中开始起作用 B、有意注意占优势C、幼儿逐渐学习一些注意方法D、注意的发展开始受言语支配16、反映选择性注意对象变化发展的有（ ）A、决定于刺激物的物理特性 B、决定于刺激物对儿童的意义C、选择性注意范围的扩大 D、选择性注意对象的复杂化二、解释概念或术语题1选择性注意2无意注意3注

9、意的稳定性4注意的范围三、简答题1简述注意的指向性。2简学前儿童注意发展的趋势。3新生儿注意的特征是什么？41岁前儿童注意发展的特征是什么？513岁儿童注意发展的特征是什么？四、论述题试述注意在学前儿童心理发展中的作用。五、案例分析题小王是某幼儿园小班教师，刚工作台不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意力，教室里一有响动，他们就会分心，无论如何是听故事、画画还是看图书，小朋友们的注意力只能集中几分钟，这样一来，小王老师事物设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急问题：（1） 就此案例结合幼儿注意的发展特征，帮助小王老师分析产生

10、这一现象的原因。（2） 联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？2011级学前教育专业学前心理学练习第四章 学前儿童感觉和知觉的发展一、选择题1、现代儿童心理学证明，早在（ ）已经具备人类基本的感觉和知觉A、新生儿期 B、婴儿晚期 C、幼儿初期 D、先不前期2、最早在（ ）前儿童主要依靠感觉和知觉认识世界A、5岁 B、4岁 C、3岁 D、2岁3、“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（ ）影响A、表象 B、记忆 C、知觉 D、注意4、孩子一出生就具有（ ）A、知觉 B、感觉 C、记忆 D、想像5、出生后第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉的（ ）A、整体性 B、

11、理解性 C、恒常性 D、直接性6、视觉敏度的发展，首先靠眼的（ ）的变化来调节A、晶状体 B、视网膜 C、视神经 D、视觉色素7、关于新生儿和幼小婴儿的视觉系统，说法正确的是（ ）A、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰B、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊C、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰D、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊8、新生儿的最佳视距是（ ）A、10cm B、20 C、30 cm D、40 cm9、关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（ ）A、突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B、“代偿头位”表示两眼可能是弱眼

12、C、孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D、斜视，多是视力功能不好10、颜色的特性，下列选项不包括（ ）A、饱和度 B、色调 C、明度 D、暗度11、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色（ ）结合起来A、名称 B、明度 C、色调 D、饱和度12、从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（ ）A、孕妇在宁静悦耳的音乐噪音环境下对胎儿发展有好处 B、胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助 C、新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应D、以上表述都正确13、幼儿的听觉偏好趋向（ ）A、就人声和物声而言，新生儿趋向物声 B、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋

13、向陌生人声音 C、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调 D、新生儿爱听柔和的声音14、关于婴幼儿触觉的表述，正确的是（ ）A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体B、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉C、眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑D、能够知觉到手的位置，主要是视觉15、关于痛觉，下列说法正确的是（ ）A、新生儿的痛觉感受性特别敏感 B、新生儿的痛觉感受性比成年人高 C、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而迟钝 D、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而提高16、婴儿辨别不同的形状，除视觉外，主要还有（ ）A、听觉 B、触觉 C、味觉 D、嗅觉17、幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易的是（ ）A、半圆形圆

14、形 三角形 正方形B、正方形长方形 八边形 五边形C、五边形八边形 三角形 正方形D、圆形 半圆形正方形三角形18、关于距离知觉，下列说法中不正确的是（ ）A、距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉B、婴儿已具有以视觉为主的距离知觉C、婴儿能够区分物体与自己的距离D、深度知觉是距离知觉的一种二、解释概念或术语题1视觉敏度 2颜色视觉3弱视4色盲三、简答题1幼儿观察发展的表现有哪些？2简述视觉敏度发展的机制。3幼儿视力减退是受哪些条件的影响？4简述保护和培养婴幼儿听力的方法。四、论述题试述感知觉规律在幼儿教学中的运用。五、案例分析题最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇对孩子的甜蜜梦幻。他们的孩子已将近三岁

15、了，但自从五个月时孩子的左眼磕伤，被包扎后，他们就发现孩子的表现有些不正常，不过这并没引起夫妇的重视。但最近，他们一下子感到了事态的严重，孩子的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个，在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置据材料回答下列问题：（1） 这个小孩可能患了什么眼疾？（2） 导致小孩患这种病的原因是什么？一般来说，产生这种病还有哪些原因？（3） 如何矫治？矫治的最佳年龄段是什么时候？2011级学前教育专业学前心理学练习第五章 学前儿童记忆的发展一、选择题1、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（ ）A、再认 B、再现 C、保持 D、识记2、个体经验的积累主要靠（ ）A、记忆 B

16、、想象 C、保持 D、识记3、（ ）把知觉和想象、思维联结起来A、感觉 B、意志 C、行为 D、记忆4、原始的记忆因素指（ ）A、经验 B、习惯化 C、条件反射 D、言语5、儿童最先出现的记忆属于（ ）A、短时记忆 B、长时记忆 C、逻辑记忆 D、语词记忆6、幼儿能够出现可以保持终生的记忆在（ ）A、12岁 B、34岁 C、12岁后 D、34岁后7、从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是（ ）性质的记忆A、感觉 B、运动 C、再认 D、再现8、人类短时记忆的广度为（ ）A、5±2个信息单位 B、7±2个信息单位 C、6±2个信息单位 D、8±2个信息单

17、位9、关于各种记忆出现时间由早到晚依次是（ ）A、运动记忆、形象记忆、情绪记忆、语词记忆B、情绪记忆、形象记忆、运动记忆、语词记忆C、语词记忆、形象记忆、情绪记忆、运动记忆D、运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆10、记忆发生的时期是（ ）A、新生儿期 B、36个月 C、69个月 D、9-12个月11、（ ）真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化A、感觉 B、运动 C、想象 D、语言12、（ ）以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。A、半岁 B、1岁 C、1岁半 D、2岁13、据幼儿活动的（ ），可把记忆分为有意记忆和无意记忆A、

18、针对性 B、目的性 C、集中性 D、主动性14、（ ）认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他因素的影响作用A、干扰说 B、消退说 C、压抑说 D、定位说二、解释概念或术语题1工作记忆2意义记忆3机械记忆4.保持5.遗忘6.记忆恢复7.前摄抑制8.倒摄抑制三、简答题1记忆在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？2简述学前儿童记忆发展的趋势。3常用的记忆策略有哪些？413岁儿童记忆发展的特点是什么？四、论述题试述36岁儿童记忆发展的特点。2011级学前教育专业学前心理学练习第六章 学前儿童想象的发展一、选择题1、（ ）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能

19、有的形象A、想象 B、印象 C、感觉 D、知觉2、想象主要处理的信息，是以（ ）形式呈现在人们头脑中的表征A、抽象 B、概括 C、间接 D、直观3、人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（）进行想象。因此，想象是客观的反映A、感觉 B、知觉 C、表象 D、记忆4、据表象活动是否（ ），想象可分为有意想象和无意想象A、客观性 B、目的性 C、概括性 D、直观性5、在（ ）中，想象又可分为再造想象和创造想象A、知觉想象 B、动作想象 C、有意想象 D、无意想象6、梦是一种奇怪的心理现象，属于（ ）想象A、创造想象 B、再造想象 C、有意想象 D、无意想象7、儿童的想象迅速发展是在（ ）以后

20、A、1岁 B、2岁 C、3岁 D、4岁8、由于（ ）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程A、动机 B、需要 C、情绪 D、记忆9、在学前儿童的想象中，（ ）占主要地位A、无意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、创造想象10、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（ ）A、想象无预定目的，由外界刺激直接引起B、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C、想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D、以想象过程为满足，没有目的性11、关于幼儿想象的说法，不正确的是（ ）A、想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B、想象容易受自身情绪

21、的影响，不受别人情绪的影响C、无意想象占主要地位，实质上是一种自由联想D、不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式12、说学前儿童想象具有再造性，是从（ ）来说的A、想象发生 B、想象过程 C、想象目的D、想象内容13、一个小女孩看到夏景说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，还想洗脸，因为脸上淌汗”这是（ ）A、经验性想象 B、情境性想象 C、愿望性想象D、拟人化想象14、一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是她到幼儿园给小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了”这是小孩（ ）的表现A、记忆 B、知觉 C、想象 D、撒谎15、2-3岁是儿童想象发展的（ ）阶

22、段A、准备 B、初级 C、成熟 D、高级二、简答题1.简述学前儿童想象发展的一般趋势。 2.简述幼儿再造想象的特点。3.简述幼儿创造想象的特点。4.简述23岁儿童想象的特点。5.简述想象萌芽的表现和特点。三、论述题试述幼儿想象具有夸张性的原因。四、案例分析题兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，又画了猫眼，然后她画了线条，说这是草地，又在草地上画了绿草小花，接着又画了只兔子。她边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。请认真阅读、分析上述案例，并回答

23、下列问题：（1） 兰兰的画画过程，说明她的想象的发展已进入哪个阶段？为什么？（2） 结合上述案例，说明如何培养幼儿的这种想象能力。2011级学前教育专业学前心理学练习第七章 学前儿童思维的发展一、选择题1、（ ）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A 感觉 B 知觉 C 记忆 D 思维2、（ ）是人类认识活动的核心。A 思维 B 感觉 C 记忆 D 知觉3、思维的产生标志着（ ）的出现。A 感觉 B 知觉 C 意识 D 意志4、意识的基本特征是抽象概括性和（ ）A 独立性 B 自觉能动性 C 间接性 D客观性5、儿童的思维与言语真正发生的时间相同，在（ ）A 1岁左右 B 2岁左右 C 3

24、岁左右 D 4岁左右6、出现最初的（ ）是儿童思维发生的标志。A 用语词的概括 B 用语词的表达 C 直观的概括 D动作的概括7、幼儿典型的思维方式是（ ）A 直观动作思维 B 抽象动作思维 C 直观感知思维 D具体形象思维8、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（ ）A 感知动作 B 表象 C 判断 D 概念9、在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（ ）A 动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大B 动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小C 动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小D 动作在其中的作用是由小到大，语言

25、也是由小到大10、直观行动思维活动的典型方式是（ ）A 强化 B 模仿 C 核误 D 试误11、儿童在（ ）已开始能在动作开始之前完全用语言表述行动目标和计划。A 新生儿期 B 幼儿早期 C 幼儿中期 D 幼儿晚期12、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（ ）的儿童智慧发展理论。A 桑代克 B 皮亚杰 C 斯金纳 D 杜威13、学前儿童比较的发展过程中，最先学会找出事物的（ ）A 相应处 B 不同处 C 相同处 D 相似处14、（ ）以下的儿童基本不能分类。A 3岁 B 4岁 C 5岁 D 6岁15、儿童学习概念的主要方式是（ ）A 通过生活实践 B 自己总结 C 向成人学习 D 通过阅读

26、16、儿童对空间概念的掌握中，对（ ）概念掌握最难。A 左右 B 上下 C 前后 D 中间17、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（ ）A 对一日时间的认知水平高于对当日之内时序的认知B 对一日时间的认知水平低于对当日之内时序的认知C 对过去认知的发展水平高于对未来的认知水平D 对未来认知的发展水平高于对当日的认知水平18、学前儿童对科学概念掌握的特点（ ）A 可通过日常交往掌握 B 可通过个人积累经验掌握C 需经过专门教学才能掌握 D 以上都对19、在幼儿判断推理过程中，幼儿初期常常不能按（ ）进行推理和判断。A 游戏逻辑 B 生活逻辑 C 直观逻辑 D 客观逻辑20、（ ）是逻辑思

27、维的环节。A 理解 B 概念 C 判断 D 推理二、简答题1.简述学前儿童分类的年龄特点。2.简述学前儿童判断发展的一般趋势。3.简述学前儿童理解发展的一般趋势。三、论述题试述皮亚杰的儿童智慧发展理论。2011级学前教育专业学前心理学练习第八章 学前儿童言语的发展一、选择题1、语言和言语不同，语言是一种（ ）A 自然现象 B 社会现象 C 言语过程 D 交流活动2、言语和语言不同，言语是（ ）A 社会现象 B 自然现象 C 交流活动 D 民族语言3、关于学前儿童言语的发生，正确的表述是（ ）A 理解语言发生发展在先，语言表达发生在后B 理解语言和语言表达同时同步产生C 语言表达发生发展在先，理

28、解语言发生发展在后D 理解语言是再语言表达的基础上产生和发展起来的4、与成人相比，婴儿的语音敏感性（ ）A 弱 B 相同 C 无法比较 D 强5、在儿童言语的发生阶段，理解言语迅速发展的阶段在（ ）A 0.51.5岁 B 11.5岁 C 1.53岁 D 23.5岁6、儿童语音形成的可能性是指（ ）A 家庭教育 B 学校教育 C 语言环境 D 遗传因素7、影响儿童正确发音的重要因素是（ ）A 语言环境 B 遗传因素 C 语音模仿 D 语音强化8、听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是（ ）A 出现嗓音 B 出现啊咕声 C 出现喃喃声 D 开始发出语音9、婴儿最初掌握语音是通过（ ）学会的。A

29、 辨音 B 自发 C 强化 D 模仿10、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（ ）A 同时出现 B 元音在前，辅音在后 C 辅音在前，元音在后 D 以上情况都有可能11、下列各项表述，（ ）不表现幼儿语音意识的产生。A 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B 能比较稳定性地正确地叫爸爸C 评价他人发音，追求自己发音准确D 意识到同音字有不同意义12、言语的自我调节机制不包括（ ）A 言语听觉调节 B 言语视觉调节 C 言语动觉调节 D 言语触觉调节13、从词性上说，幼儿对（ ）掌握最早。A 名词 B 动词 C 形容词 D代词14、从使用频率上说，幼儿对（ ）运用频率最高。A 名词

30、 B 代词 C 数词 D 量词15、儿童能够理解和使用较复杂的复合句，本质上是（ ）得发展表现。A 发音器官成熟 B 词汇量增加 C 形象思维 D 逻辑思维16、幼儿语法意识从（ ）开始明显出现。A 2岁 B 3岁 C 4岁 D5岁17、根据学前儿童心理发展的特点，“前读写”阶段主要完成任务是（ ）A 培养读写兴趣 B 严格要求 C 主要指出缺点和不足 D 尽可能多识字18、问题言语最为丰富的年龄是（ ）A 02岁 B 13岁 C 34岁 D 45岁19、从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（ ）A 调节功能 B 游戏功能 C 交际功能 D 问题功能20、学前儿童语法掌握过程

31、，结构变化不包括（ ）A 逐渐分化 B 逐步严谨 C 副词运用 D 逐步扩展、灵活二、解释概念或术语题1.语音知觉2.口吃三、简答题1.简要说明学前儿童言语发生发展的趋势。2.简要说明学前儿童言语发生发展的阶段。四、论述题试述学前儿童言语功能的发展。五、案例分析题最近，一位母亲来信反映她三岁半的孩子患口吃至今已一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在人多的场合更是如此。虽然夫妇两经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇两及孩子的直系亲属的言语功能均正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常

32、。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知道怎样做才好。请你帮助这位母亲分析她的孩子患口吃的原因并提出有效地矫治方法。2011级学前教育专业学前心理学练习第九章 学前儿童情绪的发展一、选择题1、幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，（ ）在行为中起重要作用。A 情绪 B 动机 C 意识 D 注意2、（ ）是人的认识和行为的唤起者和组织者。A 感觉 B 知觉 C 情绪 D 气质3、下列关于情感与语言的叙述中，（ ）项不正确。A 儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩B 情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利C 情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词D 有美感情感色彩的词比有恶感的词更有利于儿童记忆4、情

33、绪是婴儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（ ）A 唤起功能 B 信号功能 C 调节功能 D 分化功能5、情绪作为信息交流工具的特点（ ）A 系统性 B 传递功能 C 信号作用 D 感染性6、关于情绪的叙述，下列（ ）项不正确。A 情绪的发展趋势之一是日趋稳定B 大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段C 儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响D 情绪在个人身上阈限相同，表现不同是因为后天教育的影响7、儿童原始的情绪反应具有的特点是（ ）A 与生理需要是否得到满足有直接关系B 是出生后适应新环境需要的产物C 情绪天生具有系统化、社会性的特点D 新生儿的情绪和间接动机相联系8、行为主义者（ ）通

34、过观察研究提出天生的情绪反应有三种。A 冯特 B 华生 C 柯勒 D马斯洛9、关于情绪的分化，（ ）提出了较完整的理论和02岁儿童情绪分化模式。A 伊扎德 B 林传鼎 C 布里奇斯 D 冯特10、我国心理学家（ ）提出了新生婴儿具有两种分辨得清的情绪反映。A林传鼎 B 朱智贤 C 皮连生 D 孟昭立11、美国心理学家（ ）认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。A 伊扎德 B 布里奇斯 C 桑代克 D 杜威12、关于儿童情绪的产生和发展，下列说法正确的是（ ）A 婴儿初生情绪已经分化 B 婴儿初生情绪是笼统不分化的C 2岁后情绪逐渐分化 D 5岁左右出现各种基本情绪13、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，

35、这种情绪反应的动因是为满足儿童的（ ）A 生理需要 B 情绪表达的需要 C 自我调节性需要 D 社会性需要14、（ ）情绪不断发展，逐渐形成人类的高级情感。A 自尊性 B 安全性 C 社会性 D 生理性15、（ ）的婴儿已经能够笼统地辨别成人的表情。A 3个月 B 5个月 C 9个月 D 近1岁16、2岁前的儿童情绪产生愤怒的动因不包括（ ）A 生理习惯 B 与权威的矛盾 C 与人的关系 D 认知过程17、表明与记忆相联的情绪为（ ）A 看到别人做鬼脸做出微笑反应B 78个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，做出微笑反应C 78个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，出现惊奇和恐惧的反应D 毫无顾忌

36、的把手伸向火焰18、受到别人嘲笑感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与（ ）联系。A 思维活动 B 自我意识 C 想象 D 感知19、婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（ ）A 感知觉的发展 B 语言的发展 C 自我意识的发展 D 情绪气氛的熏陶20、“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（ ）帮助孩子控制情绪。A 冷却法 B 转移法 C 消退法 D 反思法二、解释概念或术语题1.情绪的深刻化2.美感3.压力感三、简答题1.简要说明儿童情绪社会化趋势的表现。2.简要说明情绪的自我调节化。3.根据情绪与认知过程的关系，情绪的发展可分为哪几种水平？四、论述题试述如何

37、通过采取积极的教育态度培养学前儿童的情绪。五、案例分析题小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这个更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的快乐的情绪中。请根据学前儿童情绪发展的相关理论回答下列问题：（1） 莉莉妈妈采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？（2） 联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另外几种方法。

38、2011级学前教育专业学前心理学练习第十章 学前儿童动作和意志行动的发展一、选择题1、有个正常小孩，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（ ）A 目的 B 需要 C 兴趣 D 有意性2、下列各儿童动作发展的阶段中，不处于学前期的是（ ）A 专门化动作阶段 B 基础动作阶段 C 最初动作阶段 D 反射动作阶段3、儿童动作发展中，通过运动、探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于（ ）A 反射动作阶段 B 最初动作阶段 C 基础运动阶段 D 专门化动作阶段4、基础动作发展有其规律，下列发展顺序排列正确的是（ ）A 能单脚跳能从矮处迈下双

39、脚跳离地面B 开始真正跑能有效地跑能成熟地跑C 能单脚跳双脚跳离地面能从矮处迈下D 能向后退着走能向侧面横着走独自上楼梯5、基础动作发展阶段：“会追球，但对飞来的球没有反应”在（ ）A 02岁 B 23岁 C 34岁 D 56岁6、（ ）不同于其他心理过程的重要特点，是始终保持着清醒的意识。A 情绪 B 感觉 C 意志 D 气质7、关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是（ ）A 外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍B 内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机矛盾C 外部障碍可能成为内部障碍的原因D 内部障碍不会构成意志过程中的困难8、意志总是表现在行动之

40、中，以（ ）为工具。A 意识 B 思维 C 语言 D 动机9、下列关于有意运动和无意运动的说法，不正确的是（ ）A 有意运动是意志的基本组成部分B 意志是有意运动的基本组成部分C 无意运动是与生俱来的D 无意运动是人没有意识到的10、关于直立行走动作发展的描述，正确的是（ ）A 孩子的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B 孩子的直立行走动作是在有意动作基础上产生的C 孩子身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走D 行走是本能的动作，无有意运动的成分二、解释概念或术语题1.近远规律2.无有规律3.意志4.大小规律三、简答题1.简要说明儿童意志行动发展与动作发展的关系。2.简述遗传因素对学前儿

41、童动作发展的影响。四、论述题试述影响学前儿童动作和意志行动发展的激发动机因素。2011级学前教育专业学前心理学练习第十一章 学前儿童个性的发展一、选择题1、下列各项，不是用来描述个性的词是（ ）A 自私自利 B 心胸狭窄 C 宽容大度 D 相貌出众2、个性的（ ）是指人与人之间没有完全相同的个性。A 独特性 B 整体性 C 稳定性 D 社会性3、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（ ）的表现。A 独特性 B 整体性 C 稳定性 D 社会性4、个性倾向性是以人的（ ）为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。A 理想 B 动机 C 需要 D 志向5、对幼儿来说，个性发展的主要内容是（

42、 ）开始形成。A 自我意识 B 个性特征 C 调控系统 D 情绪状态6、在一定程度上说，（ ）的成熟标志着儿童个性的成熟。A 自我意识 B 个性特征 C 能力倾向 D 个性倾向7、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（ ）的差异。A 言语特征 B 记忆过程 C 思维特征 D 气质类型 8、自我意识萌芽最重要的标志是（ ）A 会叫“妈妈” B 思维的出现 C 学会评价 D 掌握代名词“我”9、自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。A 自我评价 B 自我体验 C 自我控制 D 自我觉醒10、关于需要和动机的表述不正确的是（ ）A 需要是人脑对生理和社会的需求的反映B 动机是在需要刺激

43、下直接推动人进行活动的动力C 需要一旦产生，就会转化成为推动人活动的动力D 需要必须有诱因条件才能转化为动机11、关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（ ）A 儿童的性格尚未表现出明显的个别差异B 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点C 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难12、布鲁姆认为，（ ）为智力发展的最高点。A 13岁 B 15岁 C 17岁 D 19岁13、（ ）迅速发展，是幼儿学习的基础。A 语言能力 B 模仿能力 C 认识能力 D 特殊能力14、气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是（ ）A 表现在活动中 B 对活动有直接

44、影响 C 不直接决定活动的完成 D 直接影响活动的效率15、不同气质特点可以有针对性培养，针对（ ）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质二、解释概念或术语题1.个性2.个性心理特征3.兴趣三、简答题1.学前儿童能力发展的特点是什么？2.简要说明个性的结构。3.个性开始形成的主要标志是什么？4.学前儿童活动动机发展的表现是什么？四、论述题试述学前儿童自我意识的发展。五、案例分析题强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马

45、虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？（2）谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。2011级学前教育专业学前心理学练习第十二章 学前儿童社会性的发展一、选择题1、“人是社会关系的总和”强调的是人的（ ）A 社会性 B 自然性 C 共同性 D 差异性2、（ ）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的主要方面。A 亲子关系 B 同伴关系 C 性别角色 D 攻击性行为3、（ ）的发展使幼儿道德发展

46、的核心问题。A 攻击性行为 B 亲社会行为 C 同伴关系 D 亲子关系4、重视（ ）教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。A 思维 B 智力 C 认知 D 社会性5、强调人生成功因素中（ ）的决定性，使“智商决定论”成为历史。A 智力 B 个性 C 情商 D 智力6、孩子在母亲离开时五特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这孩子可能属于（ ）依恋类型。A 回避型 B 安全型 C 反抗型 D 迟钝型7、下列哪一项是最好的依恋类型（ ）A 回避型 B 安全型 C 反抗型 D 迟钝型8、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（ ）亲子关系的家庭出现。A 民主型

47、B 专制型 C 独断型 D 放任型9、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（ ）中发生的。A 游戏情境 B 语言情境 C 社会情境 D 家庭情境10、（ ）左右是儿童性别行为初步产生时期。A 1岁 B 2岁 C 3岁 D 5岁11、（ ）是儿童亲社会行为产生的基础。A 自我意识 B 态度 C 认知 D 移情12、攻击性行为最大的特点是其（ ）A 放任性 B 溺爱性 C 目的性 D 危害性13、近20年来关于独生子女问题研究不接受下列（ ）结论。A 独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性B 相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题C 作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异D家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因14、关于攻击性行为的特点，下列说法（ ）项不正确。A 攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧B 惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性C 父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D 惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段15、关于男女双