再塑生命的人

1、再塑造生命的人 学习目标： 1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。 2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦凯勒自强不息的精神，感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。一、课前预习 基础知识 1、给下列加点字注音。 搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 惭愧( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( ) 2、解释下列词语。 企

2、盼： 繁衍： 迁徙： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 小心翼翼： 3、下列加点的字音、形完全正确的一项是( )A绽开（zhn ）搓捻（ni ）疲倦（p）小心翼翼（j）B.惭愧（ku）觅食（m）繁衍（yn）花团锦簇(c ) C.预兆（zho）迁徙（x）企盼（q）落英缤纷（bn）D.穿梭（su ）煎熬（o ）冥思（mng）不可名状（mng）4.填空（1）再塑生命选自作者是国女作家 。（2 ） 是再塑生命的人，是她对我启示世间的真理、给我深切的爱。5.找出下列句子中的错别字并改正。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。错字：_ 改正：_一阵陈寂之后，树叶哗啦啦

3、齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。错字：_ 改正：_我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。错字：_ 改正：_6.根据语境，解释下列句子中画线的词语。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：_这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。兴趣：_世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。领悟：_7.为下列句子的空白处选择正确的词语直到有一天，抵挡不住繁花满枝、香味扑鼻的羞树的诱惑后，才_（A克服 B克制 C说服 D压制）了这种恐惧心理。我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_(A美好 B曼妙 C奇妙

4、 D美妙)的梦境中。突然间，我恍然大悟，有一种_(A奇特 B神秘C神奇 D特别)的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。8.将下列句子按正确的顺序排列。爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。来源:中教网你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。没有爱，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!正确的顺序是：_二、自主学习 整体感知 1. 课文写了哪几件事情？请你用简洁的语言加以概括。 答： 2.通过了这几件事，表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？ 答： 3. 读了本文，你认为莎利文是一位怎样的老师？ 答： 4.你认为海伦是

5、一位怎样的学生？ 答：三、自主学习 合作探究 （1）第1自然段写到：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”作者这样写有何用意？ （2）朗读第4自然段，然后回答： 下面这几句话展示了作者怎样的心理反应？ “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。在没有受到教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，不知道海港已经非常临近。” “爱的光明照到了我的身上”在文中具体指什么？ （3）选择自己喜欢的阅读方式，学习课文第25-39段，回答： 在第38段，莎莉文老师通过云和雨等形象的类比、比喻来揭示“爱”的含义，其中，“云”和“雨”分别比喻什么？ 答： “刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”这句中的“道理”和“无形的线条”分别指什么？ 答： （4）合作质疑 朗读课文第9-12自然段，分析：为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？ 答： 文章为什么