初中班级学生厌学分析

1、我的班级学生厌学分析八年级即将结束，我班级中学生较之别班出现严重的厌学现象，做事懒散，对任何事情不感兴趣，甚至不愿上学。我在思考是什么让学生变成这样？孩子们进中学以来我们应该怎样做才能让他们健康快乐的成长？一 中学与小学对接工作做不好1.上学时间改变较大，教师这方面的教育过急，学生不适应，导致迟到现象的发生。小学早上八点到校上课，上三节课放学。下午三点上课，上两节课。而上了中学，早上七点二十上早读，到十二点十分放学，下午还上三节课。2教师的理性胜于感性，一上中学老师就严多过于和风细雨，说是让学生多一点自主自觉自学，帮助少于责备，孩子们从心理上有了明显的落差，他们此时最留恋的是小学时老师的形影不

2、离。3老师刚从九年级下到七年级，没有从各方面做好相应的调整，用中考的指挥棒来衡量、来要求刚升上中学的孩子们，让孩子突然有了极大的心理压力，没有了童趣。4加之小学课程少，孩子每天的作业能较快完成，而上了中学，科目增多，孩子每天要完成作业至少到晚上十点，甚至有的完成不了，久而久之，随着知识的加深，他们设法去抄袭，直至放弃。二、班主任工作方面的缺陷1班主任工作方法简单化：对班级管理学研究不深，以至于对班级管理组织行为不知所以。多用一种粗暴、惩罚的方法，表面上费时少，收效快，但它带来了许多的负面影响，把一些本属心理上的问题升格为道德问题，导致了师生关系的疏远。2.与家长间的家校联系工作没有从一开始重视

3、，联系不够，没有真正形成教育合力。3.平时只注重常规管理，如纪律、卫生、仪容仪表等，却忽视了学生能力的培养，如学习能力，心理承受能力、交往能力、生存能力等。4.过于注重学习成绩，却忽视对学生的指导，其实影响学生学习的因素很多，如学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。5.评价学生主观化：以学生成绩好不好，听话不听话，是否遵守纪律作为评价学生的主要指标。把那些成绩好，听话的学生视为“优生”，把那些成绩差，调皮的学生视为“另类”，把学生分为两种，用一种固定的眼光看待学生，泯灭了学生潜在的积极性和创造性，不利于学生的健康成长。三、对内宿生的管理及关心关注、引导不够，导致不良现象蔓延。我班内宿生在班

4、里占学生总数的三分之一，都是从乡下来求学的，刚开始他们充满对未来的向往，充满对知识的追求。而初中阶段是孩子一生中的敏感期，是人生性格形成的关键阶段，也是容易反叛的年龄阶段。他们这时开始离开父母，也开始去尝试接触外界的新鲜事物，如手机上网、玩电子游戏、对异性朦胧的爱慕等，同时也学会了效仿，而辨别是非的能力又有限。从放晚学到第二天早读时间，是内宿生出问题最多的时间，他们忘记了学校内宿生纪律，开始结伴迷上网络。当他们出现困惑时，家长不在身边，老师是一出问题就向家长告状，然后停宿，以此来警示别的同学。然而事与愿违，他们并没从中汲取教训，而是越陷越深，最后破罐子破摔。四、班级文化建设没有形成一系列规划，三年的长期目标，短期目标不明确，学生茫然。五、班会课没有形成一个体系，选材随意，没有真正让学生激动，没能让他们心灵产生共鸣，这样的教育是无效的教育。 只有勤勤恳恳的