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文档简介

1、生本教育教学设计学科语文主备人执教人年级六年级课题14.鹿和狼的故事学习目标知识与技能1、能正确了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿。2、采取了哪些措施，结果怎样。、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。情感态度价值观理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学难点领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学准备1、搜集有关鹿和狼的图片。2、查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。课时一课时一级备

2、课二级备课前置性作业1、搜集有关鹿和狼的图片。2、查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。3、想一想凯巴伯大森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果；再认真读读课文最后一个自然段，说说自己的体会。合作探究展示（活动安排）一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故

3、事二、自学课文1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2.提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1.默读课文。2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相

4、互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？5.这个故事告诉我们一个什么道理？拓展延伸总结巩

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