19《金色花》

1、（ 语文）学科课时计划 主备人：王双 总序号_19_课题金色花课型主题阅读课教师姜春生第 1 课时教学目标1、勾画生字词通过查找工具书，扫清字词障碍。正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。2、品味诗歌精美的语言，深刻领会母爱的勇敢、无私。3、学习借物抒情的写作方法，从诗句中感悟父母挚爱的伟大与美好。评价任务1、 预习检测，教师大屏幕出示字词、文学常识填空，学生在小条本上完成填空。（检测目标1）2、 朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。（检测目标1）3、用“我感受到这样的画面-”来描述文中的美丽画面。（检测目标2）4、小组为单位合作探究文中的“我”与母亲

2、的问题。（检测目标2、3）5、学习了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。（检测目标2、3）重点、难点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教法学法朗读法，自主合作探究法教学板块教师活动学生活动设计意图板块一：导入板块二：目标呈现板块三预习检测板块四：朗读课文一、导入：母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学们设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱你”为题，说一段话。同学们都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。信天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗-金色花。出示学习目标1、勾画生字词通过

3、查找工具书，扫清字词障碍。正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。2、品味诗歌精美的语言，深刻领会母爱的勇敢、无私。3、学习借物抒情的写作方法，从诗句中感悟父母挚爱的伟大与美好。教师呈现评价任务一1、泰戈尔，（ ）作家，诗人。主要作品有诗集 等。获1913年诺贝尔文学奖。2、匿（ ）笑 祷（ ）告沐（ ）浴 花瓣（ ）教师呈现评价任务二1、听读课文，标准字音，注意节奏和情感。2、小组合作朗读：相互指正读音，讨论朗读情感的处理。朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。）自主思考后，以“妈妈，我想说爱你”为题，向母亲表达爱意。1、学生默读目标，提取目标中的关键词

4、2、指名复述目标。围绕评价任务一进行1、教师大屏幕出示预习检测，检查学生的知识落实情况。2、学生在小条上完成填空，同桌互评，反馈知识掌握情况。围绕评价任务二进行1、播放课文朗读录音，学生听读课文。2、学生仿读3、依据朗读指导，小组合作朗读课文，交流朗读感受。调动学生的情绪，使学生受到感染，包含深情地进入新课学习情境。明确目标通过正音、常识填空，进行预习检测。 了解文学常识，扫清诵读障碍。通过教师指导，掌握朗读的基本技巧，能做到正确、流利、有感情地诵读，落实本节重点。板块五感知课文板块六合作探究板块七体验反思板块八拓展阅读 教师呈现评价任务三在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童

5、嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈嬉戏三次。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？可以用“我感受到这样的画面-“来做恰当的描述。教师呈现评价任务四请同学们以小组为单位进行合作探究1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？是怎样表现的？2、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩有什么象征含义？3、“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？4、“我”和妈妈各有什么性格？教师呈现评价任务五母爱就在我们身边，她像一股涓涓的细流时时刻刻滋润着我们。学习了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。教师呈现评价任务六阅读作者其它的作品。围绕评

6、价任务三进行以“我感受到的画面-”为题描述文中的画面。围绕评价任务四进行学生自主思考小组合作探究交流展示师生点评，完善答案围绕评价任务五进行学习学生畅所欲言，谈感悟。课后完成通描述的方式来感知课文的整体内容。锻炼学生的语言表达能力。品析文章的深意，深入理解文章内容。拓展积累，提升素养。教学反思今天课上很多平日里很内向的孩子都纷纷发言，我感受很深，在我们的教室里，有很多孩子他们隐匿在众多的学生中间，平时比较纳言，并不善于表现自己。但是，他们对优秀的文学作品仍然有自己的感悟能力。只是有些时候，感悟并不到位。需要教师点拨，需要优秀的学生的引领，他们才能深刻地领悟作品的内涵和精神。金色花从假想写起，“假如我变成了一朵金