府一小学数学案例郑爱琴

1、陕西省中小学课堂教学改革案例  小学一年级数学小小养殖场教学案例榆林市府谷县府谷镇第一学区摘要：对于小学一年级的学生，创设生活中的情境，来激发学生的学习兴趣很重要，同时在情境中经历探究数的相对大小关系的过程，并能领悟运用。关键词：小学数学；主动探索 小组合作交流；在情境中领悟运用。正文：案例背景：本课按“情境+问题”为基本叙述方式展开，将思考、分享与提升体现其中。给出一个情境，孩子的好奇心引发不同的问题，自己去思考，然后分享解决问题不同的思路和策略，最后得以提升。因此，作为这次新教材的实施者在使用教材时，要充分尊重孩子们的天性，把情境给孩子，让孩子提出问题，从这些问题中选取

2、能够体现重要学习目标的问题，鼓励学生探究，然后交流分享，在分享中促进孩子反思、提升，从而获得知识技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的全面发展。一、教学内容北师大版小学数学一年级下册第三单元小小养殖场。二、教学设计（一） 教学目标知识与技能 结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。过程与方法在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生数感。 情感态度与价值观培养合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，获得积极的情感体验。（二）教学重难点重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。难点：灵活运用所学知识，描述事物之间的关系。（三）教学准备课件（

3、主情境图、猜数游戏规则）、鸡鸭鹅图片、三个大小一样的瓶里装了不等量的不同种类的饮料。（四）教学设计1、教学导入同学们早上好，课前老师想问大家一个简单的生活中的问题，你们愿意回答老师吗？（愿意）那好，老师请同学们把小手放好，用耳朵听好了。你们喜欢喝饮料吗？（喜欢）今天，刚好是小明的生日，小明特意让我为大家带来了几瓶饮料。你们瞧，这是可乐满满的一瓶，还有雪碧呢比第一瓶少一点。设计意图创设贴近学生生活的情境，激发学生学习的兴趣，和急于探索新知的积极性。2、自主探究，学习新知（1）、出示可乐和雪碧，师要求学生用“谁比谁多或谁比谁少”说一句话。（引导学生仔细观察后再指名说一说。）（2）、再出示一瓶只装了

4、一点点芬达的饮料。师问“哪瓶最多？哪瓶最少？”再用“谁比谁多”说一说。（引导学生再仔细观察后用“多一些，多得多”说一说）教师板书：多一些 多得多（3）引导学生继续用“谁比谁少“说一说，引出新“朋友”：少一些 少得多教师板书：少一些 少得多（4）教师小结今天这节课我们就要和这些词交朋友，接下来我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！你们准备好了吗？我们就和小朋一起出发吧，小明和他的小伙伴们吃完了生日蛋糕，喝了些饮料，做了游戏，于是又带着大家去参观他们家的小小养殖场了，你们瞧（课件出示主情境图：小小养殖场）设计意图让学生从生活中的事物直观形象地感受“谁比谁多一些”等词的含义。3、领悟运用（1）、观

5、察情境图得到数学信息：鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只（贴图并板写动物的只数。）（2）现在请你们用刚才交的几位新朋友：少一些，少得多，多一些，少一些，来说一说小明家的养殖场里的小动物吧。（引导学生小组互相说一说）然后指名汇报。设计意图组织小组合作学习，为学生提供一个发表意见、交流信息的机会。（3）小明家的养殖场里不只有这些动物，还有小免和小羊等小动物。你们想不想知道养殖场里的小兔有多少只呢？（想）小明为我们提供了四个数字，我们现在一起来猜一猜到底是哪一个？（师生互动）再换一组数字活动。18、26、90、97可指一名同学提示比如：比18多得多等。（小兔的只数是97只）设计意图活跃课堂气氛，从

6、而激发学生学习新知的积极性。4、实践活动智慧老人向我们发出了挑战，要把我们带到体育场看看，出示题图。分析（同桌交流）设计意图在实践活动中灵活运用所学知识。5、数学游戏（1）、老师想着一两位数，你们能猜得到吗？（57）（2）、你学会了吗？两个人一组，像刚才那样进行猜数的游戏。（组织学生活动）设计意图让学生在合作学习中体验成功的乐趣。6、课堂总结孩子们，小明的生日过得可开心了，你们这节课学的愉快吗？说一说这节课你的收获吧！ 7、作业调查你的好伙伴的课外书，谁的多，谁得少？用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”说一说。设计意图充分理解数学知识在生活中的应用。三、具体步骤“小小养殖场”涉及的概念比

7、较多，由于学生的年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以本节课的开始我从以下几方面入手展开教学：1、由小明过生日带来的饮料导入设计了小明过生日带来的三瓶饮料着手，使学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”这些概念有了初步的认识。2、自主探究，合作交流，理解新知引导学生仔细观察，让学生在发言，交流，补充，倾听的互动过程中形成互相帮助，共同合作，互相激励的数学活动氛围，让学生真正体会到学习的快乐。3、巩固练习，强化新知使学生加深对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”这些词的概念理解，同时又使学生把所学知识与实际生活紧密地联系起来，真正理解数学知识在社会生活中的意义，体会到数学的应用价值。4、数学游戏通过游戏，让学生真正体会成功的乐趣。四、教学效果1、通过学生互助学习，合作交流，能在具本情境中描述数的相对大小关系。充分体现了教师主导，学生主体的作用。2、精心设计的问题和习题，更充分地激活了学生原有的知识，使学生很好地掌握了新知。3、学生在猜数游戏活动中，真正地体验到了成功的乐趣，充分地调动了学生学习的积极性。参考文献：1、数学课程标准解读，北京师范大学出版社；2、小学数学教与学，中国人民大学主办;3、教师教学用书，北京师范大学出版社。专家点评：本节课的教学符合儿童的认识规律。整节课设置