高三数学二轮复习策略

1、精选优质文档-倾情为你奉上2020年高三数学二轮复习策略一、复习指导思想（1）细读考试说明，研究近三年全国二卷，研究高考命题规律。（2）做好二轮复习的整体布局和科学规划。（3）注重学情分析，查清学生的薄弱环节，有针对性地对薄弱点进行专项训练、强化训练（4）二轮复习一定要方法得当，讲求效率，对考点的复习一定要落实到具体的可操作的环节上。（5）提高审题能力，注重思维训练，做到规范答题。（6）加强对复习课的自我反思，切实提高复习课的质量。二、复习基本措施（一）细读考试说明，研究近三年全国二卷，研究高考命题规律。1研究考试说明考纲是我们备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考

2、试角度等。所以，研究考纲是高考复习中的第一要素，要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而在高考备战中，明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。2研究高考试题高三数学复习最最重要的一点就是要研究三年内的高考考题。一是研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性，真正把高考试题研究利用到极致。3. 研究高考命题规律高考命题规律是有规律的。高考命题专家的潜意识里，有一个大大收缩了范围的命题指向。因此高三数学教师要通过研究考纲和近三年高考题，分析出

3、必考点、常考点、轮考点和未考点。二轮复习要化大为小、缩小范围，突出重点。对必考点、常考点必须予以突破。做到非考勿教，非考勿学。（二）整体布局，科学规划为了确保后期复习的高效率，需要对有限的时间做出科学规划。以导数训练为例来说明：导数一共训练几道题？为什么要训练这些？每一道题都击打高考哪些要害？这一道与上一道题在训练价值上有何异同，它们训练的价值点各自都是什么？高考导数最核心的竞争手段有哪些？基础雄厚、扎实的学生最后还需要有哪些拔高与提升？基础差的学生如何进行个别指导？绝不要小看了这些问题的构建与思考，对于这些问题的理解与把握，构成了一位“主帅”的高考导数思想。高考中阅读理解与训练的竞争，绝不是

4、仅仅去拼“学生”，更多的是拼“主帅”的整体谋略与局部细节。“主帅”运筹帷幄，学生们方可决胜千里。（三）注重学情分析，专攻薄弱环节。针对学生一轮复习的实际情况，确定目标，狠抓薄弱环节，查漏补缺。一轮复习要讲究一个“全”字，各考点要铺张开来，务求无一处遗漏，这对于考生的基础能力的提升是很有帮助的；二轮复习则要突出一个“专”字，不宜让各个考点平分精力，正所谓“伤其十指不如断其一指”，二轮复习不要面面俱到，要结合自己的实际复习情况狠抓薄弱，也就是我们平日所说的“查”和“补”。为此在复习内容的选取上，要以学生的薄弱点以及增长点作为复习的重点内容。这就需要教师深入了解学生的学习状况，及时捕捉学生的反馈信息

5、，深度分析学生的错误答案，从而确定具有二轮复习价值的考点及内容。因此，做好学情分析，部分学生有望突破一本。比如13班的 韩红星、王媛生、包祥、乔颖，10班的谈世慧、常晓红等，数学有望突破110分；13班的李科霞、张一昕等20几名同学，10班李斌、杨宗洁等10几名同学数学有望达到80到100分。（四）讲练结合，扎实纠错，务求实效。1.总结规律，掌握方法，培养能力。第一轮复习重在按考试大纲所要求的考点逐个落实，第二轮复习则要在第一轮复习的基础上，总结规律，掌握方法，使学生形成解题能力。对高考试题的每一道题型，高三老师都应该认真总结题目的内在规律，弄清考查内容、出题方法、答题技巧，结合自己的教学实际

6、，形成一整套科学的、适合自己学生实际的、独具特色的复习方法。2.注重学生的练，注意讲与练的结合。有些教师讲练彼此失调，缺乏合理性。主要有四种表现：一是以练代讲，课堂上只是教师讲解，没有做题活动；二是先讲后练，不管学生需要不需要，不管是不是二轮复习的重难点，教师总是大讲一通（往往大半节课），常使三分之一左右的学生“目似暝，意暇甚”；三是讲不到位，教师啰里啰嗦讲不到关键，学生不听还可以，越听越糊涂。四是只练不讲，教师评讲练习只起“报答案”的作用。鉴于这四种表现，我建议讲要有针对性地讲，要精讲，同时不能认为老师讲清楚了就可以了，而要通过训练，形成能力。最好的效果应该是讲与练的有机结合。学生要练得充分

7、，教师要指导得有力。3.树立聚焦意识，强化专项训练。目前，在复习中贪多求快，训练分散用力，缺乏聚焦型，结果学生做题很多，却没有什么效果。难怪有的学生痛苦的发问：“我前前后后做了500多道考题，为什么考试成绩不见提高？”试想，夏日的太阳能点燃纸片吗？当然不能。冬天的太阳呢？更是不能。可是，只要巧用凸透镜聚焦于一点，顷刻之间就能燃放出耀眼的火苗。训练不聚焦，越做越糟糕。只有定点打铁，方能百炼成钢；散点打铁，则永远是铁。所以，二轮复习尤其要树立聚焦意识，强化专项训练。4.好题要在课上练、重抓反馈出实效。确立“好题要在课上练、重抓反馈出实效”的二轮复习理念。坚决杜绝将训练作为机动环节的“随意式训练”现

8、象，那就是：先等待老师讲完，看还剩多少时间就训多少时间，练不完就放到课后再练。一是备课时要优中选优，确定好课堂训练专用的“好题”，规定这些题目在课堂上要必做、必展示、必评改，这“三必”任务必须在课堂教学时间内完成；二是在具体的操作环节上，重抓反馈，多下实功夫，以确保“好题”训练能出实效：重视审题训练（学生最易在此环节出问题）；让学生独立思考并组合答案，形成答题要点（学生思考不充分，即仓促地指名一、两个学生回答，达不到训练大多数学生思维的目的）；随机抽样，投影学生答题要点（了解学生对此题解答的实况，诊断病理，剖析病因）；教师指导学生当堂修改（总结规律，指导答题技巧，明确提升空间，当堂修改）；投示

9、教者预设的参考答案（用参考答案给学生以示范并要求学生研究参考答案）；对原题进行变式设问并求答（拓展迁移、举一反三）。5.加强学生的自我归纳和自主总结，促进实际能力的形成。课堂教学中要留有适当时间，加强学生的自我归纳，指导他们通过自主总结，促进能力提升。为此，专题复习学案中要突出学生已做的、错误率高题目的整理，促使学生通过回顾、反思，达成巩固、提高。学案中要留有一定版面（板块），通过留空形式让学生在课堂训练中自主总结、归纳相关专题的规律或方法，内化为学生自我的“习得”（“悟得”）。对此，我们已注意到（学案中有所体现），但在课堂教学的实施中要真正落到实处。6.高度重视资料的精选与精编。要牢牢树立“

10、资料质量决定备考质量”的意识，高度重视资料的精选与精编。备考阶段，资料就是实际意义上的教材，它决定了备考的内容与方向，这要求我们精选精编，不可随意给学生任何资料，要求学生练习的题目，教师必须得先做，似是而非的不科学的题目只有在实际练习过程中才能被发现，这是以教师的时间去赢得学生的时间，只有教师走进题海，学生才能走出题海。用好用足最近三年高考试题，最大限度地发挥它们的功能。高考题本身就是最高质量的复习题。最权威的训练题，就是高考真题；最有效的训练题，也是高考真题。（五）数学各大板块复习建议。1.函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。2.三角函数、

11、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。3.数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。 4.立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。5.解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆、圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。6.概率与统计、算法初步、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球、射击问题为背景理解概率问题。7.不等式。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。（六）主观题的训练问题1一定要让学生动笔做。动口动脑又动手。2讲评时，要和学生一起研究解题思路、答案的构成要素和参

12、考答案的赋分标准。必要时可让学生板演，或运用多媒体对学生答案进行对比修改。3修改答案时，在自己答案的基础上修改，使自己的答案向“参考答案”靠拢。 4向规范要质量，向落实要成绩在主观题上显得优为重要。6一定要整理出规范答案，使思维成果固化。（七）加强对二轮复习课的自我反思1.课前问：考什么，缺什么练什么（1）近年考点、考情？预测？（2）布置了什么样的作业？全面吗？典型吗？作业量适度吗？（3）作业改（或抽改）了吗？（4）正误率统计了吗？ （5）分丢在了哪里？（6）课堂讲评的针对性习题准备了吗？2.课上问：重点突破什么（1）重点讲析的习题有无解题方法、规律？是否帮学生做了专题提升性整理？（2）解题方法、规律是否是和学生共同梳理、集体得出的吗？（3）学生在课上是否有独立解题的时间和机会？（4）讲析的错题是否需要补救性训练？练了吗？（5）是否必须需要图示、辨误比较、投影、课件（6）是否强化了错题归因意识、增强了自我纠正、自我研究能力？ 3.课后问：还要做什么（1）这节课超强