1_掌声_教学设计_教案

1、   教学准备 1.   教学目标 1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字，能结合课文内容理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会关爱，体会友爱。2.   教学重点/难点 理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文并能理解课文内容。3.   教学用具 ppt课件4.   标签 三年级   教学过程 （一）、激趣导入老师请一位同学朗诵几首自己积累的古诗。朗诵完后，同学们就响起热烈的掌声，说说为什么给

2、他们几位掌声？你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？今天我们就来学习一篇与掌声有关的课文：29 掌声（板书）1、齐读课题。2、说说读了课题你最想知道什么？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？过渡：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，待会儿老师会检查。（二）、初读课文，感知内容。1、读课文后检查学生认字情况。(1) 出示课件：多指生认读。(2)学生齐读词语:a、讲解两个多音字：落  调b、解释：小儿麻痹症（出示插图）如果你想更多的了解小儿麻痹症的知识，课下网上搜索一下吧。2、学生自由说

3、你刚才读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？（文静、胆小、自卑）如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？（2）随机板书“忧郁”，并请同学说说它的意思。（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（快乐、自信、爱与人交往、开朗）（4）练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)a 、学生练读，指名读，齐读。b、读后评议。过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变

4、成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？5、老师随机讲解第3自然段的第一句：（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）6、同学们为她鼓了几次掌？7、指名读描写第一次掌声的句子。8、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释：“骤然”。（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）9、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓

5、励）10、第二次同学们是因为什么而鼓掌？11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）14、学生汇报。15、感情朗读2、3自然段16、出示段落：（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）（1）齐读（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？（随机讲解“歧视”的意思）（关心残疾人，不要歧视他们等等。）过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）体现的是人与人

6、之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）（配乐朗诵）爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛师：是呀，这个世界是由爱维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。   课堂小结 是呀，这个世界是由爱维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。   课后习题 一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“”1、她得过小儿麻痹症，腿脚落(lào luò)下了残疾。2、老师是刚调(di&#

7、224;o tiáo)来的。3、她和同学们一起游戏，还让同学们教(jio jiào)她游戏。二、拼一拼，写一写yuàn yì z shì p tng zhèn dìng( ) ( ) ( ) ( )rè liè jing shù g lì qíng kuàng( ) ( ) ( ) ( )    板书    29掌声     原先的英子：      忧郁     热烈