小数的初步认识教学设计

1、 认识小数教学设计 西华小学 张江瑞教学目标： 1、能识别小数，会读写小数。 2、能结合生活实际初步了解小数的含义。 3、使学生体会数学与生活的密切联系。 教学重点：小数含义的理解及小数的读法和写法。 教学难点：能正确理解小数的含义。 教学准备：多媒体课件 设计理念： 本节课考虑教师、学生、教材、教学资源等多方面因素，教学设计从学生熟悉的整数认识入手，引入新课，注重落实学生的主体地位，充分激发学生学习的积极性，让学生在学习的过程中，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。 教学过程： 一、情景引

2、入，揭示课题师：我们班有多少同学？其中女生有多少人？男生有多少人？等等这些数都是整数；老师把一个大西瓜平均分成两份，拿其中一份怎么表示？那若平均分成4分，取其中一份呢？这些数都是分数，那除了这些数，你们在生活中还见过什么数呢？小数（1）出示预习阅读提示：什么叫小数？在哪里见过小数？举例说明 1、播放超市物品与价格。让学生找出商场中的数字宝宝，然后教师适时板书。 2、让学生比较：这些数在我们以前学的数学书上见过吗？我们以前都学过了哪些数？（板书整数和分数）这些数字宝宝有什么共同特点？（数的中间都有一个小圆点。）我们把像这样数的中间都有一个小圆点的数，我们叫做小数。（教师板书：

3、叫做小数） 师：像这样中间有一个小圆点的数，哪里还有呢？大家一起来再找找。师：小数在我们身边无处不在，所以今天这节课我们就来认识小数（板书：认识小数）二、自主合作，探究新知 （一）小数的认识和读写。 1、教师介绍：我们以前学过的分数中间的线叫分数线,那小数中间的小圆点叫什么呢?（教师用颜色笔强调小数点，然后让学生答）师:小数点是小数王国里的重要标志！在读的时候就读作“点”。这个小数点和分数的分数线一样，把数分成了两部分，左边的是整数部分，右边的是小数部分。板书举例，比如14.25。 2、试读小数 师：教师出示2525和25.25后质疑：这两个数

4、你们会读吗？同桌合作交流读一下，想一想，怎样读才正确？可以看书或者问老师和同学。学生练习读数。 师:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗? 归纳小结:我们以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的整数的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出数字，就像读电话号码一样。 同桌合作，你写我读。 3、写出下列各小数。 师：刚才巡视同学们写的小数，有些书写不规范，有的不正确，现在我们来看看小数究竟应该怎样写才正确。课堂练习第4题（一）巩固练习。找一找生活中的小数，同桌交流，读一读，写一写。 出示相关练习，学生作答。全班交流。（读和写小数）

5、 （二）巩固新知，深化理解。 1、完成课堂练习。自主完成，全班交流。 2、用小数表示下列商品的价格。 课堂练习：1元5角6分，3元4角，5角7分，24元8角，8分。四、拓展延伸。 1、用4、0、6和小数点写小数，看谁写得多，读出写的小数，全班展示交流。知识拓展， 2、小数点的由来。（生自读了解） 五、小结： 1、通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 2、师梳理知识，总结今天学习的内容， 3、你还想知道小数的哪些知识呢？那就请同学们留心身边的小数关注以后的学习，相信你一定会成为小数王国的快乐使者！&#