扇形统计图教学设计

1、“扇形统计图”的教学设计大同市灵丘县古之河小学 刘宏光 教学内容：教科书76页例1，完成随后的“练一练”及练习十五第13题。教学目标：1、让学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。2、让学生能结合扇形统计图提供的信息，提出并解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。3、让学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重难点：理解扇形统计图的特点，从扇形统计图中读出必要的信息。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前引入师：同学们你们知道我国国土面积是多少吗？生：知道，960万平方千米。师: 那

2、你们知道我国陆地按地形分可以分为哪几类吗？生：不知道。师: 同学们来看大屏幕。（课件出示我国地形种类）哪几类？读出来。生：山地，平原，丘陵，高原，盆地。师：那你们想知道它们的各自的面积是多少吗？ 生：想。师：今天老师为大家带来了我国地形统计表，大家请看（课件出示我国地形面积统计表一），从统计表中我们知道了各种地形的面积，如果我们用学过的统计图把统计表中的数据形象，直观的描述出来，你们会选什么统计图？生：条形统计图。师：是这种吗？（课件出示我国地形分布条形统计图）对，条形统计图把各类形面积的多少清楚的描述出来。老师这还有一张统计表，（课件出示陆地地形分布统计表二）大家看这张表中的数据是各地形占总

3、面积的百分比，大家说用条形统计图能表示这些数据吗？生：不能。条形统计图的特点是描述数据的多少；百分数是一个数占另一个数的百分比。师：同学们说的非常好！看来条形统计图有它的优点，但也有它的局限性。不过有一种统计图可以描述这种数据。（课件出示扇形统计图）你们知道叫什么吗？生：扇形统计图。师：对，这就是我们今天要学习的另一种统计的方法扇形统计图，（板书课题：扇形统计图）【设计意图：通过提问预设让学生体会统计的作用，在统计的过程中学习统计知识，积累统计经验，自然引出扇形统计图。】二、探究新知教学例1，（课件出示我国地形分布扇形统计图）师：图中的圆表示什么？（板书：圆）生：我国国土总面积。师：圆表示总体

4、（板书：总体）也是我们常说的单位“1”。师：圆被分成几部分？它们都是什么形状？生：五部分，扇形（生说，师板书：扇形）师：扇形表示各个部分。（板书：部分）师：从统计图中你还可以获得哪些信息？生：山地的面积最大，丘陵的面积最小。山地的面积占总面积的33.3%。丘陵的面积占总面积的9.9%。平原的面积占总面积的12.0%。高原的面积占总面积的26.0%。盆地的面积占总面积的18.8%。师：对。大家都知道，我国国土总面积是960万平方千米。那你能求出其他各地形的面积吗？生：能。师：那就用计算器求出各地形的面积，填入书中76页的表格。（生计算，师巡检并作个别辅导。）师：同学们都完成了吗？生：完成了。师：

5、那跟老师统计表中的数据对一下，做对了吗？（课件出示表一）生：做对了。师：（指名同学）说说解题思路。某生：求各地形的面积，就相当于已知整体的数量来求部分数量。师：真好！通过上面的例子，你们认为扇形统计图有什么作用和特点？（先让学生在小组内讨论，再组织学生进行全班交流。）师：同学们都讨论好了吗？说说看。生：它有一个圆，有大大小小的扇形，它是用百分数表示的。生：它不表示具体数量，而是表示部分与总体的关系。生：用整个圆的面积表示总数。生：用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。 师：说得非常好。（师课件出示特点：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。板书：部分占整体的百分比

6、）师：扇形统计图的特点大家都清楚了吗？生：清楚了。师：那老师要考考大家了。（课件出示课后练习一的扇形统计图。）【设计意图：通过例题分析引出扇形统计图的特点，进一步加深对扇形统计图概念的理解。课后练习一加深了对扇形统计图的认识。】三、及时练习（课件出示：小红家七月份2006年7月支出情况统计图）师：根据这张扇形统计图，你能获得哪些信息？生：师：你们知道了这么多信息，那试着完成下面两个问题吧。课件出示问题：1）这个月哪项支出最多？支出了多少元？2）这个月文化教育支出了多少元？师：观察扇形统计图，说说你是怎样做的？生：（自己完成，集体订正）师：你还能提出哪些问题？（让学生提出不同的数学问题，只要学生

7、能提出合理的数学问题，老师都应给予肯定，并引导学生解决自己所提的问题。）师：上面这道题是我们在知道整体的情况下，根据各部分数量占的比例求出各部分具体的数量，那么我们能否根据扇形统计图的特点，在知道各部分数量的情况下，求出总体数量呢？【设计意图：利用扇形统计图的知识解决生活问题，让学生感受到学习它的意义，增加学习数学的兴趣。】四、补充练习（课件出示蔬菜种植面积统计图）观察统计图，小组成员互相交流从统计图中获得的信息。师：在这个扇形统计图中，辣椒的面积占总面积的百分之几？追问你们是怎么知道的？ (让学生发言）师：大家真了不起！图中还告诉大家，辣椒的种植面积是10公顷，那么蔬菜种植区面积是（ ）公顷。怎么计算？1）黄瓜的种植面积是（ ）公顷，2）西红柿的种植面积是（ ）公顷，茄子的种植面积是（ ）公顷。（学生独立完成，集体订正。）师：通过你对扇形统计图知识的了解，观察下面的统计图，从统计图里你获得了哪些信息？有什么想法？（课件出示练一练的第二题。）【设计意图：让学生进一步加深从