新时期怎样做教师

1、容忍美丽的错误是真爱来宾市兴宾区良江二中吕月桃内容摘要真爱学生，是“润物无声”的春雨，是普照大地的明媚阳光，也是新时代对广大教师深情的呼唤。真爱学生，不是慷慨激昂的口号，而是实实在在的付出，不是随处可贴的标签，而是点点滴滴的流露。孩子的每一个错误中可能蕴涵着美丽的、可贵的东西。只要容忍它、校正它、发展它，错误就成了美好!孩子是成长着的，犯错误是孩子的权利，孩子需要的是帮助、引导，而不是惩罚与堵塞。关键词 真爱 学生 错误 教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”只要别让爱心错位，用爱心去发现，去挖掘学生身上弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个

2、学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 一直都记得苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事和另一个令我感慨万千的故事：有一次，季娜私自摘下校园里最美的花朵，班主任发现后，没有不分青红皂白地斥责，而是亲切地询问原因。季娜望着老师诚实地说；“我祖母病得很厉害，我想摘一朵花放在她的床头安慰她”说着眼里泪水汪汪。这时候老师很受感动地说：“季娜，再摘三朵吧，两朵送给你的父母，谢谢他们培养了一个善良的人；一朵送给你，为了你有这样一颗善良的心。”季娜摘花这一行为是错误的，但错误的背后又折射出人性的熠熠光芒。面对这一错误，班主任没有咄咄逼人的震怒，草率鲁莽的训斥，主观臆断的批评。

3、否则，他就要把一颗美丽善良的心灵否定了，扼杀了。季娜的泪水表明了她承认了自己的错误。但班主任没有就此了事，随即挖掘季娜错误中的闪光点，让季娜再摘三朵花。班主任的亲切话语，化解了她心中的不安和恐惧。班主任短短的几句话，却演绎出美丽的花朵，饱含着对季娜错误善意的批评和对她善良心灵的赞美。这是一个多么可爱的孩子啊！她在用一种特殊的方式表达了对亲人的怜惜与挚爱。那么，又用什么词语来形容那位老师呢？耐心，智慧，善解人意一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去， 所以在教育教学的过程中我们何不多犯些这样美丽

4、的错误？何不给学生一种特殊的爱-容忍这美丽的错误呢？但是在实际的生活和教学中，教师要容忍和笑对每一个学生的错误，却是一件很不容易做到的事。 首先，你要有一颗慈母般博大的爱心，爱你所有的学生并对你的学生一视同仁。每一年我接手一个新的班级我都会和学生重复这样一段话：在我的字典里，没有好学生和差学生的概念，只要是我的学生我都会一视同仁，不会因为成绩或纪律的好坏而歧视任何一个学生和对任何学生生气虽然刚开始的时候有很多学生都不会相信我说的话，但真正的相处了一段时间后他们就感觉到了，并且喜欢和我开玩笑、和我交朋友，甚至有些学生还亲热的叫我姐姐而不叫我老师。尽管这样的称呼在很多老师来说无法理解，但我却真实的

5、体会到了和学生之间那份没有距离的亲切感。第二，要树立“学生的每一件小事都是大事”的观念。由于我的家在县城，每周回家都有部分学生叫我买这买那，而我每次都有求必应，而且都把他们的事情当重要的事情来完成，遇到学生生病叫帮买药我更是记在心里。这样在他们的心里有了这样的定势：老师愿意帮我们的忙，而且从不欺骗我们。如此在他们的心目中有了信誉之后，我就通过自己的例子来教育学生如何做人和做事。第三，要有微笑处理和宽容对待学生的艺术。即使学生中发生了让你吃惊的事，也能沉着；发生使你最恼火的事，也能冷静；学生犯了错误，要能变着法儿让他自己明白下一次再也不能犯了记得教到诗经中的“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好

6、逑”的时候，很多学生一明白是爱情诗歌的时候，都特来劲，特感兴趣，其中有个学生就蹦出了这样一句：“连书本都教我们谈恋爱那我们现在谈也很正常啊，可老师不但说我们不正常还加于干涉说我们早恋，老师你读初中的时候也一定谈恋爱了吧，要不怎么会撩到那么帅的老公。”此话一出，全班一下子像炸开了的锅，学生们你一言我一语的闹开了，面对学生的无理取闹，我没有生气，而是决定和他们聊聊我的恋爱史，并帮他们解开这个对他们来说既迷惑又觉得神秘的话题。当我以“爱是责任爱是幸福和爱需要建立在什么样的基础上”结束我的恋爱史时，他们竟然给我报以热烈的掌声。没想到学生一个学生小小的错误竟然成就了一节精彩的爱的教育课，我相信经历过了那

7、堂以恋爱为话题的课的学生至今都和我一样记忆犹新。事实证明，真正的爱学生就要理解学生。因为真爱学生，不是慷慨激昂的口号，而是实实在在的付出，不是随处可贴的标签，而是点点滴滴的流露。真正的爱学生就要关心学生，老师以朋友的身份走进他们的心灵，以童心去体验孩子的心理需求。真正的爱学生就是宽容学生的错误，在孩子们感到失意时，倾听孩子们的诉说；在孩子们感到无助时，伸出你热情的双手；在孩子们感到无望时，蹲下身去，用最最美丽、最最动人的话语去抚慰他们早已伤痕累累的心。 参考文献:招远市魁星路小学 孙香凤 新时期怎样做老师宝坻区方家庄镇杨家口中学 蒋玉萍 美 丽 的 错 误尧头小学 毕雪梅 笑对学生美丽的错误蹲

8、下的奇迹-奇迹就发生在你蹲下的那一瞬间来宾市兴宾区长梅小学 罗信满【摘要】新课改提出教育要以“人”为本，走近学生，“蹲下来”就是要我们从自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的师道尊严的束缚中走出来，不要动不动就挥舞教鞭下命令，板着面孔发指令，应给学生以平等、合理、公平的受教育待遇。【关键词】教育 以人为本 蹲下 学生陶行知先生有句名言说得很好：“我们必须会变成小学生，才配做小学生的先生。”就是说教师要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉，这样，“便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小学生一般大，一块玩，一块做工，谁也

9、不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”这时的教育才最能奏效。最近，也常听到这样一句话：“老师要蹲下来看学生。”我十分佩服说这句话的人，佩服他对教育、教学感悟竟如此之深。其实陶行知先生和这位老师的这句话都说明了：蹲下来看学生和走进学生的重要性。回想我们这些年的教育，我们几乎都是打着新课改的幌子却依然以老一套的教学方法去教学生，我们常常都还是以成人的视角来看待学生，用成人的标准去衡量评价学生，用班主任和老师的绝对权威去震慑学生，很少给学生丝毫申辩的机会，很多老师表面上是为了维护班级的纪律，震慑了学生，而实际上却给学生造成严重心理伤害，这样的教育，多了一些强迫，少了一些理解，多了一些权威，少了一些尊

10、重，关闭了师生间理解的“窗”，在师生之间砌起了一堵无形的“墙”，从而使得教育多了一些遗憾。而新的时代赋予了学生们新的价值观、人生观，新的思维方式，他们自由地发现，自由地思考，无拘无束，敢于挑战传统。也许是有些幼稚不成熟，但我们不能不承认这些新观念正是一个健康的现代人所应该拥有的观念。新时代的教育者应当在教育中支持学生创造性地生活、学习、劳动、玩耍，使他们逐步成长为有个性的健康的人，“使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实” 。所以，作为新时代的教育者，面对多媒体与信息技术高速发展的今天，面对在“视听环境中长大”的学生，我们应该明确：我们的学生可能与老师站在同一起跑线上，甚至比老师跑得更

11、快。我们学的东西可能不如学生学得快，在某些方面知道的也许不如学生多，因此，我们要学会蹲下来看学生，和学生一同成长。因为从事教育工作的缘故，曾阅读过许多关于和学生交流沟通的书籍，记得有一个故事是这样讲述的：在圣诞节的晚上，一位年轻的母亲带着5岁的女儿去参加圣诞派对。热闹的场面，丰富的美食，还有圣诞老人的礼物母亲兴高采烈地和朋友们打招呼，不断地领女儿到晚会的各个地方，她以为女儿也会很开心，但女儿几番哭了起来，母亲开始还是很耐心地哄着，但多次之后，女儿坐在地上，鞋子也甩掉了。母亲气愤地一把把女儿从地上拖起来，训斥之后，蹲下来给孩子穿鞋子。在蹲下来的那一刹那，她惊呆了：她眼前晃动的全是屁股和大腿，而不

12、是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。她明白了女儿为什么会不高兴，因为她蹲下来的高度正是女儿的身高。因此，要想真正了解学生，客观的评价学生，首先就要蹲下来看学生，不能总是用成人的眼光看待学生，我想蹲下来看学生，至少应该做到以下几点：（1）和学生一起成长，从学生的角度看问题生活中我们之所以觉得学生的很多想法、做法无法理解，其实就是我们并没有真正理解蹲下身来看学生的内涵，我们的所谓蹲下来也许只是一种形式，或者说是一种姿态，一种造作。每个学生都是活生生会幻想，会憧憬美好事物的生命体，他们会蹦，会跳，会玩耍，会创造，他们好奇，他们喜欢探究，这是他们的天性，他们的权利，所以他们的字典里只有冒险，而我们大人

13、只想有保险，正因为这样，我们不能用成人的心理或目光去挑剔、限制、阻止学生。我们应该多与学生交流，从学生的角度去看待这一切，知道学生在想什么，喜欢什么，需要什么，关注学生的需要，给予学生的所需。而事实上在我们的日常生活中我们常常理解不了学生的很多想法和做法，正是由于不理解和不能站在学生的角度去思考和看待问题，我们才会和学生之间产生所谓的代沟。比如有很多时候小学生喜欢和动物交谈，喜欢把太阳画成绿色的，喜欢幻想“为什么变脏的乌云不可以丢进洗衣机里洗”等等，这些我们大人无法理解和接受的问题,对于学生来说则表现出了极大的兴趣和热情。（2）尊重和理解学生的自尊，站在学生的立场看教育心理学家认为，自尊是一种

14、精神需要，是人格的内核。维护自尊是人的本能与天性。学生的自尊心是他们成长的动力。而“蹲下来看学生”正体现了对学生的尊重和理解。所以班主任或者老师不应该以居高临下的指挥者的立场妄自菲薄，而应该站在学生的立场，设身处地体验被老师教育后的感受，深入了解他们的内心世界，注意保护他们的自尊心，给他们保留应有的权利和自尊。俗话说“十个手指各有长短”。一个几十个学生的班级，总有一些调皮捣蛋的学生。在批评学生的不佳表现和处理学生的违规行为时，教师应该心平气和，不要急于定论、扣帽子，而应该了解行为背后有没有别的原因，粗暴、急躁的举动只会伤害到学生的自尊。记得刚接手106班的时候，就听部分老师说他们班有一个谁都不

15、怕的学生，刚开始的时候我不以为然，直到有一天的晚自习：那天晚上我正在讲评试卷，可能是题目太多了我的速度有点快，部分学生的步子跟不上，由于都是一些成绩比较差的学生我打算不加理睬，就在这时候我听见一个学生用客家话大声的骂开了，虽然有一部分学生听不懂，但我却听清楚了这个学生的意思，因为这学生并不知道我也是说客家话的。当时的我气得要把那个学生撵出教室或者把他揪到政教处了，可十多年的教学经验告诉我不可以那样做。就在学生们的议论纷纷中我平静的走出了教室，我打算尊重他一次。后来在学生不知情的情况下我把他约出了教室。经过一番长谈之后，我才真正的感觉到象他这样的问题学生，是多么渴望老师、同学的理解和想得到别人的

16、尊重。而事实是我们部分教师，并没有真正理解蹲下身来看学生的内涵，他们对于学生的谈话也许口气温和，但却不能想学生之所想，思学生之所思，从而真正地走进学生的心理，站在学生的立场看问题。（3）蹲下来，做学生的朋友学生“亲其师，而信其道”，我们只有“蹲下来看学生”，才不会居高临下，才能平视学生，才能平等地对待他们，把他们视为自己的朋友。肯放下师者尊严的人和学生之间就少了一份老师的权威，和学生少了一份隔阂，拉近了彼此之间的距离，甚至是零距离地接触，这就易于和学生沟通，利于对他们的教育。优秀的班主任或老师总是和学生打成一片，与学生们平等相处，做他们的知心朋友，这样学生就会感到老师对他的信任和尊重，便喜欢你

17、，亲近你，信任你，这样，你的教育才能达到预期的效果，捷克教育家夸美纽斯曾指出：不要让学生去适应教育，而是让教育来适应学生。如果去掉成人的成见，蹲下来看学生世界，你就会明白，在学生的眼里雪化了并不一定只是水，雪化了还会变成一个春天呢！说实话从教了这么多年，和我的学生在一起我从来没有感觉到他们把我当老师来看，而是把我当一个大朋友来相处，他们和我聊开心或烦恼的事情，和我聊家庭的事，和我聊我的初中生活，甚至毕业出去了的学生还和我聊关于恋爱的事情其实我们都年轻过，其实我们都知道他们所喜欢的话题都是我们曾喜欢的，他们想知道的很多事情也是我们曾想知道的，只是我们常常放不下我们所谓的尊严,好好的蹲下来听听他们的心声，做他们的朋友。有一句名言叫“蹲下来看学生”，学生是天真的，他以为对的，以为老师也和他想的一样，尽管有一些在成人看来很可笑。学生对老师有一种天然的亲近，很想和你说说心里话，如果老师是一脸的灿烂，学生很开心。反之学生则会提心吊胆。只有和学生近了，才会了解学生，才会为学生提供适合的教育。因此，为人师者除了在课堂上和学生拉近距离，更应该在课余走近学生，当你明显感觉学生和你的关系近了，话多了，听到了学生的内心想法的时候，这种亲近会立即传递给课堂。课上学生注意力提高了，思维活跃