曹庆友教学设计

1、课题实验课教学设计学 校尚志中学班 级高一20班学生人数58授课教师曹庆友授课题目工业的区位因素学 科地理授课时间2014.4.24地 点田家炳402课题基本情况课题名称先学后教 分层训练 跟踪指导 教学模式研究立项级别哈市规划办重点课题立项时间2010.3结题时间2015.12近期重点研究方向继续完善先学后教，分层训练，跟踪指导教学模式参与人员全体地理教师教学目标三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1. 了解工业的概念及主要的区位因素2. 掌握工业主要区位因素的变化及对布局的影响学会阅读教材，自主探究，运用案例分析法分析纬影响工业的主导区位因素 通过对工业区位及布局的学习，培养学生环境

2、保护意识教学重点工业区位因素及其变化教学难点工业区位因素的变化研究目标实验目标培养学自学能力实验方法观察法，比较分析法实施策略通过实验课来检测学生的自学能力实验环节教师活动学生活动实验观察导入新课先学环节学生自学后教环节后教环节小组讨论合作探究教师跟踪指导小组讨论和探究合作教师点拨指导课堂小练课堂小结 随堂检测“加入你是一名厂长，准备投资建一个钢铁厂，你会选择在那里投资？”出示本节课学习目标给出自学提纲一（阅读材料和教材p67.68）完成提纲上的题目。结合图和例子来完成工业的概念和影响因素的教学 出示练习题，针对刚学内容的检测。给出案例“首钢位置的变化”讨论，影响其主导的区位因素有什么变化？承

3、转：影响工业的区位因素不是固定不变的，是随经济和科技的发展在不断的变化。给出案例“鞍钢和宝钢的区位对比”理解工业区位因素的发展变化见大屏幕见练习册思考回答学生齐读学生齐读结合自学提纲，学生阅读教材完成。自学+互学+群学学生结合图和信息识记主要的知识点检测知识的掌握情况小组讨论合作探究兵教兵学生独立完成学生分析比较两个钢铁公司的布局差异差异检测学生的学习效果针对问题的出现，学生的反应状态，通过学生的回答，教师引入新课。观察学生的自学状态，参与度，观察员观察学生自学状态和效果观察学生主动回答问题的次数观察学生主动回答问题次数观察学生的讨论和回答问题的次数实验反思： 本节课采用了本校的“先学后教、分

4、层训练、跟踪指导“的教学模式，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，在教学过程中，学生自学充分，小组合作探究积极热烈，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果和完成了既定的教学目标。 熟语的运用导入新课，激发学生的学习兴趣，自学提纲的给出，给学生指明了自学的方向，结合地图和各种景观的图片能够加深学生对各种自然带的直观了解。在学生完成讨论后，教师通过版图精讲，突出重点和突破难点。在实验过程中存在的问题如下：1.部分学生在自学环节不够认真，没有准确找到问题的答案，学生的自学能力有待提高。2.学生对问题的理解不到位，归纳总结的不完整，这一点需要教师的点拨。3.部分学生新旧知识联系的能力较差，不能很好的借鉴原有的知识进行解决问题。 通过实验课可以看出学生大部分学生的自学能力较强，能够很好的解决教师给出的问题。但是针对存在的问题，需要在今后的课题研究过程中重点解决。今后的主要研究方向为：在今后的教学中要加强学生基础知识的检测，夯实基础