10那树导学案胡茂华

1、导学彩。散人生三书课题：那树编制人：胡茂华审核人 包科领导： 使用方法及说明：本课建议两课时。在学生充分阅读课文的基础上，独立完成 案。然后交流、展示、点评、评分。学习目标：1?正确认识人与自然的关系。2. 整体把握课文内容，探究课文的主旨。3?理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能4?揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。5?正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点：1 ? 了解那树的生命历程把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2?掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点：1 ?揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯

2、、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色2?正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学过程：一、课前预习、1、了解作者王鼎钧， 家。他的创作内容很广，有短篇小说 长篇小说文随笔杂文小品电视剧影评小说批评等等。他的主要作品有散文(开放的人生、人生试金石、我们现代人、人生 观察等，小说单身汉的体温、透视、王鼎钧自选集等。2、注音和释义佝偻():倒坍（):荫庇（):引颈受戮（):踝骨（):虬须（):周道如砥（):3、朗读课文，用自己的话概括文章主要内容。4、理清思路，把握文意全文分几个部分？每部分各写的什么内容？第一部分（开头到“ ”）写第二部分（从“”到“”），描写第三部分（从“”到结尾），描写教师总

3、结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。二、自主合作研讨1 感知那树的形象，体会作者的情感。讨论：文中作者描绘了一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后又遭遇到怎样的命运？最后命运2. 体味作者的情感。讨论：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生” “绿着 死两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？明确： ”绿着生”扌旨 （原句答）作者的情感是“绿着死”指 （用原文答） 作者的情感是3、文章有哪几处引用故事发生地的人的传说？在文章中起什么作用？4、如何理解“蚂蚁国”里的事情?5、本文的主旨思想是什么?6、本文在写作方法

4、上有哪些特点?三、当堂检测 阅读1至10段:1. 第段中“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么？ 2. 第段中说树“是世袭的土著，是大地的效死者”这句话的意思是什么?3. 从全文看，上帝对那树施洗礼吋所说的话，有的实现了，有的没实现。（1）“没实现”的是什么？ （2）没能实现的根本原因是什么？ 4. 下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是（）A. 文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛,这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。B. 第段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用 拟人手法，描述了大树的惨遭砍伐的过程，表现了人们的愚昧和冷酷。C. 本文描述了那树很久以来，一直默默地奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。D. 本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠” “冒死掩覆” “栖息青山""屹立不动"等都生动地描述了那树的形象