12大自然的启示导学案

1、12 大自然的启示（新授课）主备教师：王学平 复备教师： 审核人：一、内容分析这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。 “打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护 林工 人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡 , 好心办了 坏事，把森林渐渐给毁灭了。人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的 实例，介绍了 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文 告诉我们，研究大 自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律

2、，科学合理地开发、利 用大自然，为人类服务。学习重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。学习难点：在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发 , 学习 用联系的眼光认识自然界。二、课标要求1. 累计认识常用汉字 2500 个。2. 用普通话正确、流利、有感情朗读课文。3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情三、学情分析四年级学生已有一定的理解基础，而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给 学生 理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑， 主动探究，

3、 并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：“从两篇短文中受到什么启示？”四、教学时间 1 课时1 、认识8个生字。2、朗读课文，了解每篇短文的主要内容。3、认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界、学习方式自主阅读质疑，主动探究，交流感受，引导探究，合理想象、评价方式1、针对目标1,可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到正确、流利朗读的目的，在读的基础上，结合课文内容让学生自读，同桌读，指名读，齐读看学生能否有感情的朗读，达到有感情朗读。2、针对目标2和3,在让学生读的基础上说出课文的主要内容，通过课堂提问、 桌交流，

4、看学生是否知道课文的主要内容和启示。四、评价样题1用T画去加点字的错误读音遭殃(yang yang)扫帚（zou土壤(ranrang)腐烂（fn关键(jia n jia n)机翼zW简略(n tie lue)鲸鱼(jlng2、比一比，再组jing )词。（）从（）攻（）末（形（）晒（）丛（）功（）未（型（）3、填空。保持支持坚持1）、我们要（）大自然的生态平衡。2）虽然他生病了，可他仍然（）每天按时上学。、谁的意见正确，我就（吃）谁。3）钻锄毁砍飞、林务官把灌木丛（）了，把野草（）T,鸟儿（）走了林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，（根， ）树叶，）（）树心。没有天敌来制服害虫

5、，树林就渐渐给（按课文内容 （填空。5）、科学家从蜻蜓身上得到启示，发明了6) 、科学家从鲸身上得到启示，发明了五、导学准备教学课件六、导学流程) 、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，受到很多启发。 如果 你不信，请读大自然的启示。 ( 板书课题 )2. 出示目标、明确任务师：指名读一读这节课的学习目标。生读学习目标) 、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2、读书交流。(1) 找出自己感受最深

6、的语句。(2) 说一说通过读课文，你知道了什么？(3) 提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。) 、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；1、学习“打扫”森林自读第 1-3 自然段，说一说你读懂了什么？ ( 理解“宽敞”、“洁净”、“干 枯”等词 )(2) 结合挂图，说说这部分的大概内容。(3) 重点探究第 5-6 段。 默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原 因的重 要语句。小组讨论交流。全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下:增强增多增多枯枝败叶一一土壤肥力一一？森林、濯木、野草一一？昆虫、翌、兽类 葛

7、吃、咬、钻灌木砍了野草锄 7 一 捋儿飞了 |唐虫逞凶| ?阙林毁灭第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)2、学习人类的老师让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1) 科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2) 科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3) 为什么说生物是人类的好老师 ？(3) 读了本文后，你受到什么启发？以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。四)、总结、拓展。1、“打

8、扫”森林这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一然给切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；人类的老师这篇课文中自我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。检测1.用T"画去加点字的错误读音遭殃(ya ng yang)扫帚（zou土壤(ranrang)腐烂（fn关键(jianjia n)机翼u（ ji yi ）简略(n tie lue)鲸鱼(jlng2、比一比，再组词。jing )栖（）从（）攻（）末（形（）晒（）丛（）功（）未（型（）3、填空保持支持坚持1） 、我们要（）大自然的生态平衡。2） 、虽然他生病了，可他仍然（）每天按时上学。3）、谁的意见正确，我就（）谁。咬吃钻锄毁砍飞4） 、林务官把灌木丛（）了，把野草（）了，鸟儿（）走了，森林里