北师大版小学数学四年级下《比大小》优秀教案设计

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2、充分感受到学 习数学的快乐。2 2给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的 机会。在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现 以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助 一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展 示自我的机会，拓展学生的思维空间。课前准备教师准备 PPTPPT学生准备 小数数位顺序表 直尺教学过程。激情引趣，导入新课出示教材 9 9 页例题情境图。 1 1引导学生观察情境图，获取数学信息。 师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛， 让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息。2 2提出问题。师：根据图中的信息，你能提出什么问题？预设 生 1 1：谁跳得高？生 2

3、2 ：谁跳得最远？师：下面请同学们来当小裁判， 评出谁是第一名 设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习 兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲 望，引发学生思考，从而使学生有了主动学习的热情， 并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在 生活中的意义。合作探究，解决问题1 1学习比较整数部分是 “0 0”的两个小数的大小。 大胆猜测。师：在跳高比赛中，王红跳了米，李娜跳了米。 她们谁跳得高一些呢？合作探究，解决问题。师：你们都认为李娜跳得高一些，你们是怎么想 的？在小组内说一说你这样比较的理由。方法一 单位换算比较大小。因为米=6 6 分米 9 9 厘米，米=8 8 分米，8

4、8 分米大于 6 6 分米 9 9 厘米，所以。方法二 根据小数的意义比较。 因为是 6969 个，是 8 80 0个， 80806969，所以。方法三 化成分数比较。因为=,= = ,所 以。方法四 画图比较。通过画图就可以知道。设计意图：给学生提供一定的思考空间,让学生 独立思考,这样不仅可以培养学生自主探究的意识, 还可以培养学生的逻辑分析能力。2 2学习比较三个小数的大小的方法。师：谁跳得最远？ 师：用单位换算和画图的方法虽然容易理解,但 是操作起来很麻烦,有没有更简捷的比较方法呢？借助小数数位顺序表， 师生共同明确，的整数部 分分别是 2 2，3 3，3 3，所以可以先判断出最小的是，要 比较和的大小，应该看它们的十分位，十分位上的数 是 1 1 ，十分位上的数是 0 0，因为 0101，所以大。师：可不可以用数线上的点来比较呢？ 师：你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来 吗？你们认为应该按怎样的顺序来排？为什么？北师大, ,小学数学本文从网络收集