14秋天导学案======1

1、14秋天导学案第一课时学习目标：1、感知课文内容，体会作者在诗文所表达的思想感情2、品味、揣摩诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境3、培养学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。预习导学：1、走近作者何其芳，现代、。原名，出版，他意集，他与卞之琳、李广田的诗歌合集的散文集，代表诗集，小说戏剧集刻 诗歌生活是多么广阔等。3、给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字peng伐木声丁丁栖息青16鱼乌柏枯you lid n lou 11谷刀背竹芦4:、解释下列词语肥硕：寥阔：清洌：梦寐：初步感知课文，思考讨论下面问题。抒发了好？首诗，的秋，?诗中描绘了几幅图画？为它们各拟一个小标题。诗歌作者怎样感情？?为什么说

2、这是一幅乡村秋景图？a. 找出文中具有秋天特征的景物b. 找出文中具有乡村特色的词句自主探究，分节赏析诗歌，品味诗歌的语言美。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。为什么“收起青鲂鱼似的乌柏叶的影子”这个比喻用得秋天游戏在渔船上。布置作业1、请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一 或一段优美的文字：2、收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈 感受秋的诗情画意。第二课时教学过程：一?诗歌导入，渲染诗意氛围诗歌导入玫瑰说：我用芳香点缀春天的怡人。浪花说：我用奔腾挥洒夏天的热烈 谷穗说：我用低垂昭示秋天的內涵。白雪说：我用纯洁阐释冬天的胸怀。 那么，秋天的内

3、涵到底是什么？一一对，丰收！今无 我们一起 走进现代诗人何其芳的秋天，去领略秋的风 采，倾听秋的诉说， 欣赏秋天丰收的图景。三、检查预习，朗读诗文。1?正音2. 欣赏课文朗诵。3. 学生自由朗读、齐读。四、初步感知课文，思考讨论下面问题。?诗中描绘了几幅图画？为它们各拟一个小标题。诗歌抒发了作者怎样感情？ 明确：三幅图：农家丰收图、霜晨 归渔图、少女 思恋图。抒发了对秋天的喜爱、赞美的感情。?为什么说这是一幅乡村秋景图？a. 找出文中具有秋天特征的景物b. 找出文中具有乡村特色的词句明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征； 提到农 家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声 使田野

4、更辽阔； 溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。五、自主探究，分节赏析诗歌，品味诗歌的语言美 震落了清晨满披着的露珠。本句描绘了秋天早晨露珠遍地的景象，“满”写出露珠 的多， “披着”写出露珠轻盈的状态，是从视觉的角度描绘 秋天的景象。伐木声丁丁地飘出幽谷。丁丁的伐木声悠远飘来，是从听觉的角度，写出了幽谷 的深、 静。“飘”字面上的意思是随风飞扬，显出一种节奏 美。放下饱食过稻香的镰刀，“饱食” 一词运用拟人的修辞写出田间的丰收景象。“稻 香” 一词以虚写实，从嗅觉角度，暗示稻子成熟，化有形的 视觉的稻谷 为无形的嗅觉的香气，展示丰收的图画。用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。“肥硕”是果实又大又饱满，表

5、现出农家的丰收图景， 表达 农人喜悦的心情。秋天栖息在农家里。“栖息”，用拟人的修辞手法，写出农家丰收后的闲 适 心情。概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化 , 写出了 松弛、娴静的氛围，把秋天写活，具体可感。轻轻摇着归泊的小浆。“轻轻” 一词既实写渔民打渔归来摇浆动作的轻快，又 虚写 渔民心情的轻快为什么“收起青躺鱼似的乌柏叶的影子”这个比喻用得 好？比喻青骗鱼像乌柏叶；另一层意思，江岸上乌柏树，树 叶婆娑， 倒映在江面，就好象网起的是乌柏叶的影子。用倒 装句体现渔民悠 闲自得 的心情。秋天游戏在渔船上。“游戏” 一词写出了秋天的调皮、可爱。虚实相生，渔 人是 在渔船上游戏，并不在乎

6、打了多少鱼，更是在感受秋天 , 游戏秋天， 写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里。“梦寐”是朦胧、睡梦的意思，有一个词叫“梦寐以求” 很 好地写出了牧羊女飘忽的眼神和捉摸不定的思绪。六、合作探究，赏析诗歌的意境美。请同学们想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用 优美的 语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅 图。农家丰收图。清晨朝露未去的时候，有位农人来到幽谷 , 丁丁 的伐木声震荡山谷；田野发散出稻香的气息，金黄的波 浪此起彼伏， 稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透 衣衫；果林中还有采 摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘 下这些沉甸甸的秋天的礼物， 放进背篓，这份喜悦要与亲

7、友起分享?霜晨归渔图清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉 意。远 远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上 挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鲂鱼就像乌柏 叶，闪着银色的光泽。 归航了，江面上传来动人的渔歌，还 有阵阵爽朗的笑声少女思恋图原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的 叫声阵 阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了 往日的活泼。 夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年 ?姑娘的心事谁能猜得透？七、拓展练习1、出示春天在哪里的歌词，根据诗歌秋天，改写成秋天在哪里春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里：这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱

8、歌的小黄鹏 学生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声 笑语的 农家里：飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的TTT99 ,?学生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那镀金 边的渔船里：撒圆了鱼网呀，收满了躺鱼，还有那浪花笑得 啦啦 啦 ?？ ”学生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥阔的草原呀，清冽的小溪，还有那竹笛声 儿嘀嘀嘀 ?七. 课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写 岀秋忙 后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意， 少了些艰难苦 恨，多的是清静、清甜。这是一个快乐、明媚 的秋天，一个乐在其 中的秋天。A.全班再次朗读诗歌九.

9、 布置作业1、收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋，感受秋的诗情 El 意。秋风萧瑟，洪波涌起往事知多少。 霜叶红春花秋月 何时了 , 于二月花。 秋水共长天一色。 江枫渔火对停车坐爱 枫林晚 , 愁眠。 我言秋日胜春朝。落霞与孤彎齐飞,月落乌啼霜满天,自古逢秋悲寂寥 ,1 秋天学习目标把握作者的感情。感知诗歌内容 ,2. 品味诗歌优美的语言。3?培养热爱自然，热爱生活的情趣。一、预习交流1. 给下列加点字注音。肥硕栖息寥阔 丁丁 枯涸清洌梦寐 .二、研讨交流1. 为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？标题。感情？2. 诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试各拟一个小3?诗歌写出了秋天

10、什么样的特点？抒发了作者怎样的4. 品味下列语句。震落了清晨满披着的露珠， / 伐木声丁丁地飘出幽谷。秋天梦寐在牧羊女的眼里。三、巩固拓展阅读下面这节诗，完成以下问题。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鲂鱼似的乌柏叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。1. 给诗中加点字注音。青鲂鱼 乌柏叶满载归泊 2. 这节诗描绘了哪些秋天特有的景物？3?诗中“收起青骗鱼似的乌柏叶的影子”一句运用了 的修辞手法。此句有两层含义：一是，一是江岸上乌柏树树 影婆娑，倒映 在江面，就好像网起的是乌柏叶的影子。这里 , 用倒装句体现渔人 的心情。4. 品味下面语句。芦篷上满载着白霜， /

11、 轻轻摇着归泊的小桨。 阅读下文，完成下面的问题。我常爱作秋天的思索。我想，秋天是 A 的，秋水长天 , 明月清 风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是 B 的， 人们付岀多少汗 水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是 C 的，它充盈的笑声让人 们久久萦怀。秋天是 D 的，它把一 切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干 干净净。秋天更是 E 的， 它让人们从一次的收获想到永久的收获， 从而不懈地在秋光 秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋百度文库 wjb005 制作 天，给予我太多的思索。5. “严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文 中空 白处 A、E、C、D、E 抽取岀来的，你能否根据语段内容 ,

12、 将它们归位 ?A B C D E6. 同为写秋，本语段与课文秋天 所蕴含的情感却不 同，课文秋天是 ；本语段是 。7?本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做 ，其作用是8?对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的 又是什么？对于 秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一 谈。阅读下文，完成下面的问题。善良，却总能把前途照亮， ， 热血点燃。既然选择了远方， 真诚， 便只顾风雨兼程。却总能指示希望，既然钟情于玫瑰，把憧憬编织成花篮。就勇敢地吐露真诚。-我们中间有一条，无名的小河，默默地流着，1. 上面是汪国真的一组诗抄，诗中甲乙丙丁

13、戊己处是 诗句的位 置，下面ABCDEF是原诗中的诗句，请你仔细阅读 体会将诗句的 序号分别填在相应的横线上。A.你不说，我也不说 B我不去想是否能够成功 C.不 是春光里 的花朵D.你也沉默，我也沉默 E.我不去想能否 赢得爱情F.不是黑 夜里的光明甲乙丙丁戊己2. 这一组诗中"花篮”"玫瑰”"小河”"白云”的形象有其 比喻或象征意义。请将它们与其隐含的意义连线。花篮感情不通，互不理解玫瑰柔婉情思，初恋心志小河高尚友谊，甜蜜爱情白云理想实现，事业成功3下面是这一组诗的题目，请根据诗的內容，将序号分别填入诗旁的书名号中A.热爱生命E.前边，有一座小桥 C

14、.美好的感4.从这一组诗中，我们可以看岀诗人有哪些审美个性和 艺 术 风 格 ？ 请 将 不 准 确 的 一 项 选 择 岀 来纤细温婉，其调简洁明快。C. 哲理丰富，意象深远，能给人以多层次的启迪。D. 是纯净的感情浇灌出来的艺术之花，似清风一缕，流 云一 片，瑰水一潭，醉月一弯，与少男少女产生共鸣。5. 这几首诗你最喜欢哪首，说说原因。百度文库 wjb005 制作, 任凭思念的白云，从河面 上，悄然飘 过。一一 2010-2011 学年七年级语文学案编号：使用时间： 2010-9-第 1 课秋天编写：夏敏 审核：朱和周 包科领导：陈 劲峰学习目标1.在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情，能用

15、简洁的语言概括三幅画面的内容 . 体会本诗优美的意境，品味语 言凝练，形象的 特点3. 感受大自然的美好，培养亲近大自然，热爱大自然 的情 感国诗人狄金森的秋晨，说说这首诗展现了什么样的 画面。 这 首 诗所 展 现 的画 面 和课文 相 比有什 么 共同点 有什 么 不 同？问题六秋天什么令你最感动？模仿两首诗的写法，写 一两句现 代诗，写一写你心目中秋重点难点在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准 备展示、 讨论。教学流程导入新课一自主合作学习一小组展示、探究提升一思维 导图课 堂小结一反馈练习教学

16、过程一 导入新课二、自主合作学习 问题一作者作家检查，字词预习。丁丁 . 肥 硕. ifi. 鱼乌柏 .寥. 阔 枯涸. 清冽 . 梦寐 . 同学们写出自己认 为比较重要的字 词问题二有感情的朗读竞赛。问题三 整体把握。找出你最喜欢的一幅画面，先给它 起一个 名字，再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表 现这些画面， 把这些诗句轻声地读出来。问题四 在这些画面中，诗人寄托了什么样的情感呢？ 天最美 的东西。三、 思维导图课堂鉴赏诗歌的方法：1?把握韵律，感受诗歌的音乐美。 ?视觉再现，欣赏诗 歌的绘 画美。 ?身临其境，体会诗人的情感美。四、 反馈练习1秋天选自 ，作者何其芳，现代 、秋天

17、全诗共三节， 结构上很相似，请简单加以说明。秋天全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一 幅图： 第二幅图： 第三幅图：1秋天 何其芳 清潭中学七年级语文组一、明确目 标：学习 目标： 1、流利、有感情地朗读诗歌。、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。、 激发热爱大自然的情 感。学习重点、难点：体会诗歌优美 的意境，揣摩、品味诗歌优美 的语言。二、初读感知： 1、 搜集作者相关材料，准备交流。说说 自己眼中的秋、读“秋” 指导朗读：要注意朗读的节奏、重音， 并且要有感情。 学生读诗歌。 你对刚才大家的朗读满意吗？ 尤其是哪些 地方？你再来示范一下。三、自主探究 . 品“秋

18、”提示： 怎么"品”？就是从诗中找岀自己喜爱的诗句，读一读，赏 一赏； 或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。 品评、欣赏自 己喜爱的诗句，然后美读。交流探讨阅读中自 己的不理解之处。 2、 根据拼音将下列词语补充完整。肥 shu d qi 息 乌 jiu 梦 mai 清 lia枯h? lidn刀xl shuai lido kuo 释义。丁丁肥硕栖息寥阔枯涸清冽 梦寐幽 谷根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。 4、说“秋”朗读，加深理解指名一生有感情地朗读，其他学生闭目 并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。四、合作交流、绘“秋”提示： 我们可以用哪些方 式来绘“秋” ？比如可以用画笔画，可以 用文字描述，还可以背 诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。学生准备 交流展示、欣赏评价 五、拓展检测：第一部分：基础 知识 1.给 下列加点字注音：肥硕栖息寥阔