16和17课、园地四导学案2

1、课题 16要下雨了（新授课）主备教师：卢俊玲复备教师： 审核人：一、内容分析：要下雨了这篇课文是一年级下册第 16 课，是第四组教材中 的 第五篇课文。本文是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。教学重点难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话是本课教学重点，使学生 懂 得下雨

2、前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因是教学难点。二、课标要求：1、学会本课 11个生字和用生字组成的新词。2、理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水 面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴 趣，培养他们的观察能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出 “吗” “呀”呢” 所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。三、学情分析在教学的一开始，我就采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识， 贴近 学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本 课课题， 同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在

3、认字这一环节 设计中，我由扶到放，通过出示有拼音的词语、无拼音词语、句子 等逐步加难的环 节，反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。 同时，激发学生的 求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。在分角色朗读 这一环节中，我参与到 孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神 教育的重要性。结尾处不失 时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。四、教学时间：两课时第一课时导学设计一、学习目标：1、认识“坡、害等 12 个生字。会写“吗、吧”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文大意。3、通过了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”，这些自然现象，能够让学生

4、知道和下雨的关系。二、学习方式：根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，在教学方 法 的总体构想上，我采用情景教学法，运用课文插图、多媒体课件等 教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描 绘及提问、启发、点拨学生三、评价方式：1、激发兴趣、口头交流在环节一中进行体现。2、小组汇报、同桌交流在环节三中进行体现。3、书面练笔在环节四中进行体现。四、评价样题：1、指导学生用“这篇童话里有、和, 主要 写了”的句式说话。2、刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了 声，声，还有 声”的句式讲完整。五、导学准备：课文插图、多媒体课件。六、导学流程：一、激发兴趣

5、，导入课题。1、听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声 等）。2、刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了 声，声，还有 声”的句式讲完整）3、小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今天，我们来学 习 要下雨了这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）4、今天，我们就来学习第 16 课：要下雨了5、板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了 二、初读感知，了解大意。1、听课文录音。(1) 边听边看课文插图。(2) 想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？2、检查听的情况。指导学生用“这篇童话里有、

6、和 , 主要写了”的句式说话。3、自由小声读课文。(1) 给文章分好自然段。(2) 读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。(3) 在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。 ( 出示生字课件 ) 第二自然段：“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后， 学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。 “你为什么飞得这么低呀？” “呀”读轻声，表示问话，读出语气。 用“呀”说一句话。第三自然段：“小水珠”。第四自然段：“是要下雨了吗？” “吗”读轻声，表示问话,读出语气。用“吗”说一句话。“池子”。“游到水面”。说说 有哪些动物也会游。第五自然段：“今天”。第六自然段：“回家吧”注意语

7、感。“淋着雨”。“着”是 音字，让学生说说另外一个读音“ zhe” o第七自然段：“消息”注意读好轻声。第八自然段：“加快步子”。组词。（如数学中的加、减法） 以上 词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，注意指导学生读准字音、理解字意。4、检查读的情况。（ 1） 文章有几个自然段？（九个自然段）（ 2） 指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。三、再读课文，理清文脉。1、在 文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？2、学生默读，找出答案。3、检 查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次 是燕子说的，第二次是小鱼说的，

8、第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）4、设 疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什 么 呀？到底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。四、指导书写吗吧七、板书设计：八、导学反思：第二课时导学设计一、学习目标：1、学会“虫、往、得、很”四个生字。2、有感情地读课文，会背诵自己喜欢的部分。3、通过了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”，这些自然象，能够让学生知道这些自然现象和下雨之间的关系。二、学习方式：1、采用情境教学法、小组合作学习、评价交流。三、评价方式：1、小 组合作学习、口头交流在环节 2 5 进行体现。2、当堂背诵、角色表演在环节 6 中进行体现。3、练习检测在环节 7

9、 中进行体现。4、拓展延伸在环节 8 中进行体现。四、评价样题：用“因为”“所以”练习说话。五、导学准备：课文插图、多媒体教学课件、动物头饰等。六、导学流程：一、复习词语导入。1、开火车认读。2、“吗”、 吧”为什么是口字旁 ?、 学习 13 段1、看课件（画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。）（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读 13 节。（板书：读） 要求：提出疑难，圈画不懂的词语。4、引导质疑、讨论。燕子为什么要低飞呀？你能用“因为 所以”句式让学生练习说话。（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。 要下雨了，小燕子（） - （板书：燕子低飞）6、 指导朗读。（板书

10、：读）（指名读小燕子的话，学生评议，师范读分角色读，小组分角色读。指导看画面背诵课文第13 节。）7、小结学法。三、 学习 4 6 段。1、比较句子：（ 1）要下雨了。（2） 是要 下雨了吗？指导朗读句（ 2）。要读出疑问的语气（小白兔对小燕子说的话半信半疑）2、课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。3、运用学法指导学生学习 46 节。（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。（2）学生质疑，四人小组讨论解决。小鱼为什么要游出水面，谁 能说 说小鱼游到水面的原因？(3) 汇报学习情况(4) 句式练习： 要下雨了，小鱼 () 。( 板书：小鱼游到水面 )(5) 用“因为所以”的句式说小鱼是怎么回

11、答？(6) 指导朗读。分角色朗读小白兔和小鱼的对话，男生和女生一 问 一答对读 (读小白兔的问话应该读出急切语气、亲切，读第三句时 , 要读 出对小白兔的关心 ) 、齐读、看画面背诵课文。四、学习第七段。1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、课 件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七 节。3、检查自学情况。4、创设情境，练习说话。课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁 () 。 ( 板书：蚂蚁往高处搬家 )6、指导读大蚂蚁的话。五、学习 8 9 段。1、课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。2、同法自学第 8 9 节。3、

12、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？4、指导读小白兔的话。要读出紧张的语气六、分角色朗读全文，指导学生背诵自己的部分，再让学生带着头饰 台进行表演。七、说话练习 （课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。八、总结全文。1、除了书上的这三种自然现象，你还知道下雨前还会出现怎样 现象？2、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还 以到书中去寻找答案，老师相信你们会学到更多的知识。拓展延伸： 除了课文中燕子、小鱼和蚂蚁，你还知道哪些动物也可以预报天 气？不知道就问一问你的爸爸妈妈。在生活中做个有心的小小气象员七、板书设计：（小白兔

13、图）感到很闷（小燕子图）低飞捉虫16 要下雨了小鱼图）游到水面蚂蚁图）往高处搬家八、导学反思：课题： 17小壁虎借尾巴（新授）主备教师：卢俊玲 复备教师： 审核人：一、内容分析：小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法 , 通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、 壁 虎尾巴的特点，揭示了 “动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生 动有 趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩 如生， 符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学 生观察能 力、审美能力、朗读能力的好教材。教学重点：识字，知道文中小动物尾巴的功能。教学难点：读准、读懂、读

14、好课文，理解“挣、拨、摇、甩、摆”的意思。二、课标要求：1、知识目标：认识本课生字词，学会写“河、借”等生字，理解课文内容。2、能力目标：掌握识字的方法，了解动物尾巴的功能，正确流利朗读课文。3、情感目标：有感情地朗读课文，渗透德育教育。三、学情分析：在这堂课中，我深深的体会到：孩子们的潜力是无穷的，语文学习活动是 多元 化知识形成过程的一个重要组成部分，应以学生活动的兴趣为基础，只要学生的认识、能力在原有的基础上有所发展应该就是语文成功的标准。课堂的文本 材料是有限 的，而孩子们的潜力是无限的。大课堂的开发利用，不仅挖掘了各类信息资源，也让学生尝试了怎样在认知世界的语言实践活动中更好地运用。

15、四、教学时间：两课时第一课时导学设计一、学习目标：1、会认识“壁、虎”等 9 个生字。会写“河、姐”等 6 个生字。2、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。3、初步了解一些动物尾巴的作用。二、学习方式：直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举 一反三。三、评价方式：1、情境导入，整体感知在环节一中进行体现。2、探究新知、小组合作交流在环节 3 5 中进行体现。3、回归整体、拓展延伸在环节 6 和 7 中进行体现。四、评价样题：借不到尾巴的小壁虎难过吗？后来为什么又高兴起来了？五、导学准备：小动物图片、头饰、课件。六、导学流程：一、情境导入整体感知小借尾1、出示小壁虎图问：同学

16、们，知道这种小动物叫什么名字吗？壁虎生来就有一条长长的尾巴，我们今天认识的这只小壁虎却要去 巴，为什么呢？想知道吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧！2、板书课题，相机识字3、自由读文要求：a、画出不认识的字或不解的词和句。b、通读课文，标出自然段序号，读后说说小壁虎怎么断了尾 巴？4、检查自读效果。二、精读体会深入探究1、读课文想想小壁虎为什么借尾巴？都向谁借了？（带着问题读、寻找答案，教师相应板书。）小鱼姐姐小壁虎 牛伯伯燕子阿姨2、认识生字、体会“挣”的意思。3、在哪一段知道小壁虎向小鱼姐姐借尾巴三、指导学习第三自然段1、观察图画，充分发挥想象，说说想的内容。2、播放课件、听读课文，加深理

17、解。3、组内读读：说说领悟了什么或有什么疑问？4、认识生字，说说通过什么方法理解“爬呀爬、拨水”的含义 板书：“拨水”5、朗读感悟：a、用自己喜欢的方式读读，注意“您”和问话。b、分角色朗读。6、总结学法：读一疑一说一悟四、自学四、五自然段形式：选择性学习。1、自读自悟，说说掌握的内容或提出疑问。2、帮帮你：a、 小壁虎向牛伯伯和燕子阿姨借到尾巴了吗？为什么？b、 说说用哪些方法识记生字。c、怎样体会理解“甩、摆”的意思。五、学习六、七自然段1、借不到尾巴的小壁虎难过吗？后来为什么又高兴起来了？2、重点读出妈妈的话。板书：新尾巴3、壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎傻吗？4、认读生字，指导朗读。六

18、、回顾整体加深理解1、通过学习，你知道了什么？从中明白了什么道理2、表演品味，加深理解。七、拓展延伸 收集其它动物尾巴的用途，下节课交流。七、导学设计：八、导学反思：第二课时导学设计一、学习目标：6 个生字1、 会认“壁、虎”等 9 个生字。会写“河、姐”等2、有感情地朗读课文，理解课文的内容。3、知道一些其他动物尾巴的特点和作用。二、学习方式：小组合作交流、探讨、情境导入、在读中学，读中悟。三、评价方式：1、小组合作交流在环节一中进行体现。2、 识字练习、习题检测在环节 2 和 3 中进行体现。四、评价样题：小壁虎都向谁借借尾巴了呢？他最后借到尾巴了吗？五、导学准备：生字词语卡片、多媒体课件

19、。六、导学流程：一、小组交流：1、听读回顾，交流有关其他动物尾巴的用途。二、识字练习：1、组内比赛识、记生字。2、交流识字方法。3、游戏：说词说句，接力。4、朗读积累语句。5、总结识字方法。a、 加一加、减一减、换一换。b、 旧字加旧字。c、日常生活中积累。三、写字训练：1、观察田字格中 6 个生字的位置。2、 组内交流书写心得，最漂亮的展示。3、指导“哪”字书写。四、习题检测： 游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去来七、板书设计17、小壁虎借尾巴拨水（新尾巴）借*尽巴赶蝇子掌握方向（挣断）挣断八、导学反思课题：语文园地四（复习）主备教师:卢俊玲复备教师:审核人:内容分析：语文园地四主

20、要包括“我的发现”，“日积月累” “口语交际” 和“展示台”。“我的发现”包括“我会认”和“我会读”。“我的发现”引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。四组字分别是含有 “月、目、寸”等偏旁的字。“我会认”：这里要求认识的生字都是带提手旁的字，可引导学生运用形声字的构字规律自主识字。“我会读”：这是让学生通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。日积月累包括“读读记记”和“我会读”。“读读记记”：这个活动是为了积累词语，并感悟词语的搭配。应该让学生反复朗读。“我会读”：这篇短文写的是孩子们跟浪花玩耍的乐趣。要让学生自己朗读。读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。 “口语交

21、际”续讲故事是一项以口语交际为主的综合性活动。“展 示台”本组“识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。 教学重难点：教学重点是教会学生巧用识记生字的方法，掌握“我的 发 现”和“日积月累”。口语交际续讲故事是本次的教学难点。二、课标要求： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认 3 组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。三、学情分析 :一年级的学生要培养独立识字的能力；面向全体分层教学，有利 于小动自己的培养学生自主识字能力，合作学习能力。联系大自然中学生熟悉的 物和教材

22、中的彩图，帮助学生理解词句的意思。让学生充分发挥 想象空间，畅所欲言，锻炼他们的口语交际能力。四、教学时间：两课时第一课时导学设计一、学习目标：1、引导学生发现带有不同偏旁生字的识字方法，区别形近字2、认读 7个生字，培养认字的多种途径。3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土 阔，培养良好语感。6、通过展示课外识字情况，激发主动识字的兴趣。二、学习方式： 自学辅导法、讲授法、小组合作探究学习。三、评价方式：1、辅导自学法在环节二和三中进行体现。2、 课堂提问在环节五中进行体现。3、书面练笔在环节五中进行体现。四、评价样题 :你还能开动脑筋，

23、把这些词语说得更具体些吗？ （）夏夜（）球赛（）松果（）翅膀（）问题（）天气（）眼睛（）荷叶五、导学准备：相机、多媒体课件。六、导学流程：一、导入今天又到了 “我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现 呢？二、我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读， 然后做分组游戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现： 每一行的字都有一个相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁） 还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇）教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字呢？ （多种形式读“我会认”中的生字）

24、5、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能 现什么？1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读：说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）四、生活识字老师展示拍摄的照片学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照 片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。五、日积月累：时间老人的脚步声响起了，又到了 “日积月累”的时候，今天我们 积累些什么呢？ 一块来看看吧 !（ ）、读读记 3

25、 己1、用自己喜欢的方法读一读（自己读，与同桌读，小组成员一块儿读）2、指导朗读：（ 1） 指名读，正音。（2） 分小组练习朗读。伴乐朗读短语。3、发现积累方法： 你们在哪见过这些短语？（在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆” 一课的）4、教师小结在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。5、扩展练习： 你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？（）夏夜（）球赛（）松果（）翅膀（）问题（）天气（）眼睛（）荷叶六、我会读（出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图） 你看见了谁？谁跑过来和她一块玩了？出示儿歌题目“浪花”）1、 借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌：（1） 学习第一自然段：

26、浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读第二句）多调皮的浪花呀！我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？（学习朗读第三句）你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？（伴乐朗读第一自然段）（ 2） 学习第二自然段：我带娃我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了，这回它给 来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗？那你们会怎么读 呢？ 又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的 娃。你喜爱这些“淘气的娃娃”吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗？ （3）伴乐朗读儿歌。七、板书设计八、导学反思第二课时导学设计一、学习目标：1、 能正确、流利地说出自己的想法，展开自己的想象能力准确完 整地把故事续编出来。2、平时

27、在生活中多留心，多观察，认记更多的生字。二、学习方式：情境创设法、激趣导入法相结合。三、评价方式： 同桌提问、自编展示在整个环节中进行体现。四、评价样题：背眨摇睡蹲搬跟膀1、 正艮眼睛有关的字：2、 跟手的动作有关的字：3、卫艮身体有关的字：4、正艮月都有关的字：五、导学准备： 口语交际续编故事相关图片，多媒体资料。六、导学流程：一、口语交际续编故事（一）、创设情境，激发兴趣1、 同学们，告诉你们一个好消息，卢老师想拍一个关于小兔和小 松 鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上？好，让我们一起来看看故事的开头吧！2、 出示图片： 教师解说：哇！今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着 , 忽 然看见小松鼠急急忙忙向他走来3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？那就让我们拿出课前做的头饰，排练一