汪秋菊——2015年八年级期中考试试题质量分析报告

1、大方四中20152016学年第一学期八年级英语期中考试试题质量分析报告大方四中英语组 汪秋菊本次期中英语教学质量检测，我校八年级共有706名考生参加考试。据数据统计：全校平均分为100.4分，及格率为66.57%。从试卷内容看，知识覆盖面广，部分来自课本及配套练习原题或稍作改编。试题具有一定的效度和梯度，具有较强的探究性和渗透性，注重对义务教育阶段学生的基础水平测试。我们针对各班对试卷所反映的共性、试题的特点进行了较为全面、认真、客观的分析与评价。希望各英语老师立足本校本班学生实际，依标据本，认真落实新课程理念，落实课标要求，注重课堂教学实效，面向全体学生，关注个体差异，全面提高教学质量。一、

2、命题思路本次期中试卷，以英语课程标准（2011年版）为依据，以“2015年毕节市初中学业质量检查英语试题”为样本，以八年级上册的教材为蓝本，结合我校初中英语教学实际情况,总体上按8：1：1 的比例进行命题。英语试卷增设了答题卡。试题命制以“突出语篇，强调运用，注重交际”为原则，以“为了学生的发展”为出发点和落脚点，着力落实“考查学生用语言做事的能力”的评价指导思想，体现贯彻新课标的理念, 从知识立意逐渐向能力立意转变。试卷融基础性、全面性、指导性与科学性为一体，注重实际，强调能力，强化运用；在听、说、读、写的基础知识考查中，其内容更贴近学生生活和社会实际，这有利于全面准确地反映初二学生英语学习

3、的整体水平、基础知识的掌握程度以及运用知识的综合能力；有利于广大学生对一阶段的学习进行自我检测，查漏补缺，改进学习方法，提高学习英语的信心；有利于引导英语教师教学方式方法的转变和提高教学质量。二、学生答题情况分析第一部分 听力在听力技能考查方面，旨在考查学生对口头语言材料的理解能力，并从所给语言材料中对所给的信息进行判断、归纳等综合能力。听力的话题包括“就餐、健康、交通、体育、购物、娱乐”等，贴近学生的生活实际，学生易于接受。听力部分语速适中，设题合理，但语音一、二题不是很清晰，故学生不易听懂和理解，因此普遍反应该部分得分率不是太高。失分率较高是第15题、15、17题。第二部分 单项选择题在选

4、择填空的考查方面，难易适中，突出平常复习的重点，避开了偏题和怪题，考查学生在一定语言环境运用词法、句法、语法和语言交际运用能力。单项填空题主要考查学生对基础知识的掌握情况，包括词汇、固定短语、交际用语、时态、语法等，如：名词、动词、形容词、代词、连词、副词的等级、动词+ing等。运用的题干设计都有一定的语境，考生作答时，要考虑整个句子的意思，不能只顾局部。例如：第31题，考查时复合不定代词，考生答题出现了语序错乱 ；第36题，maybe和may be掌握不牢固，选错的考生比较多。( )36. I go to movies once a month .A.may be B.may is C.ma

5、ybe D.may 失分率较高还有第33、37、39、43题。第三部分 完形填空完形填空的命题取自于教材，其内容是谈论我喜爱的电视节目，要求考生根据其内容选出最佳答案，使补全后的短文意思连贯通顺。此题在考查的过程中既涉及语法、词法、固定搭配，又涉及通过语境获取信息、处理信息的语言运用能力。因为考生对文章大体了解，所以通过上下文和语境作出正确选择不难,整体得分率较高。失分率较高是第46、51题。 第四部分 阅读理解在阅读技能的考查上，注重文章体裁内容精选，题材既新颖又不脱离课本，包括旅游、交友、人物档案信息等，既有记叙文，又含书信。既考查了学生对所给材料的理解能力，又考查了学生运用知识的能力，对

6、学生的综合能力，进行全面评价和考核。A篇第59题失分率较高。B篇第63题得分率不理想。C篇考生对整篇文章的关键信息把握较好，得分率较高。第五部分 选出句子应答语。这一部分主要考查学生对教材的熟悉程度，其句子内容以每个单元的话题为主。考生对教材的信息把握较好，得分率很高。第六部分 情景对话补全对话以“日常活动”为题，考查学生的口语交际能力，既有现实性又有实践性。学生在对话中有身临其境的感觉，从而基本能顺利、流畅地完成对话的补全。大部分学生都能得满分。第七部分 单词运用的考查此题考查学生对单词的掌握和运用能力。失分率较高是第81题。81. I had e_time to do my homewor

7、k yesterday. 第八部分 改错题此题主要考查学生对基础知识的掌握情况，包括词汇、固定短语、时态、语法等，失分率较高是第88题。第五部分 书面表达 要求学生以“My best friend”为题，写一篇英语短文。这一话题贴近学生生活，且以教材为模板，加上提供的材料，学生觉得有话可说，因此得分率有了较大的提高，但是对于中下水平的学生来说，由于词汇积累不够，时态模糊，语序混乱，加上语基薄弱，知识迁移能力欠佳，因此他们还是难以将句子完整、正确地用英语表达出来。存在不少中文式英语、字迹潦草、留空白等问题。三、成绩数据质量分析表一：参考人数平均分及格率706100.466.57%表二：分数段人数

8、1500 140-14924130-13992120-129111110-119112100-1097290-995980-894570-795360-693160分以下107四、今后教学建议1.加强理论学习教师要提高自身教学水平，认真研读新修订的英语课程标准，研究中考英语试题，把握中考命题方向。在教学中要体现以人为本，面向全体学生（而不是只关注学优生），建立融洽和谐的师生关系；要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，培养学生综合运用语言的能力，要尽力实现“用教材教”，而不仅是教教材；要大力研究能力导向的教学改革；要注重过程性评价，积极开展合作学习和多元的形成性评价活动；要积极探索与实践“微课、

9、微视频、导学式、以学定教、先学后教、自主互动”等课堂教学模式。教师必须清楚地知道本学段课程标准的各项目标要求，因为这是教学的航向标，学生的培养目标，也是测试的依据和标准。2.培养良好习惯教师要指导学生改变以完成书面作业为满足,以仅仅记住词汇意义,语法规则为目的英语学习习惯,培养学生积极参与听说读写综合性操练活动、书写力求工整、做好错题集整理工作等良好的学习习惯和正确的学习方法。鼓励学生大胆参与教学讨论,善于质疑探究，每天坚持朗读与背诵等。教师务必正视培养学习策略和学习能力对学生综合能力形成和未来发展的重要性，要教育学生养成细致、严谨的学习态度。如：快速而科学的识记单词、句型、语法的方法，提高听

10、、说、读、写技能的方法，某些测试权重大的专项题的解题技能等。要开展同伴互助、小组合作，让优秀生与后进生结成帮扶对象，帮助他们形成语言技能，熟练掌握所学内容，提高他们学习效率，避免更严重的两极分化。3.重视听力训练教师要结合教材和学生知识的特点，指导学生进行听力训练，做到精听与泛听相结合，多种训练方式并存，且训练要持之以恒。可以利用教材来训练学生的听力，例如：根据课文的内容设计一些问题，接着播放课文朗读带，让学生根据所听到的内容回答问题或从录音材料中获取必要的信息来填空。还必须增加一些课外的听力材料，建议每学完一个单元补充一份听力练习，并进行一定的方法指导。4.强化阅读训练教师要加强对学生的阅读

11、能力的训练。在教学中，要将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养学生细节推理、预测下文、推断隐含意义、筛选信息等能力。词汇、语法、语感、文化背景、写作技能都跟阅读相关，要积极引导和帮助学生进行大量的课外阅读实践。课外阅读材料应多选一些内容健康、时代感、新颖性、趣味性、欣赏性强的短文，短文包括不同的题材、体裁。在学生进行广泛的阅读实践过程中，教师要指导学生精泛读相结合，加强速读和限时阅读训练。总之，帮助学生掌握一定的阅读技巧，养成良好的阅读习惯。5.加强写作训练要让学生吃透教材，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表达语意，并创设语境，活跃学生的思维。从确定时态、主谓一致、固定搭配等方面入手，指导学生进行写作训练，并加强学生信息输出、运用英语进行直接思维的能力培养和强化训练，提高学生的语言运用能力。另外，面对初中英语作文开放性