18《慈母情深》导学案

1、慈母情深教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第六组 教学主题：识字课时：第一课时目标确定的依据1. 课程标准的相关要求（1）掌握本单元28个生字。读读写写 23个词语；读读记记 24个词语，丰富词语 的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2） 学习文章按照一定的顺序描写母爱的方法。了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内

2、容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，五上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2. 教材分析作为本册第六组第二篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过感悟课文记叙的顺序，学会有条理叙述这种表达方式，为园地的习作练习打下基础。3. 学情分析学生在前一篇课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点

3、。教学目标1. 通过认读字卡和书写练习，正确认读 3个生字。正确读写"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语，2. 通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3. 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。评价任务任务一：书写“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等14个词语。任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。会背诵第五段。任务三：。体会父母对子女的爱，学生能充分发表意见 学法指导：从母亲工作的环境以及母亲的语言、动作、神态入手，结合写作背景，了解母亲的辛苦，体会母亲对

4、我的爱和希望。通过朗读文中句子感受母爱的伟大。课前积累有一种情怀，不需要喧哗就触动心弦。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。一一那就疋母爱。母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。课前学案自学1我要自读课文 3遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。2、我能用横线画出文中描写文中母亲语言的句子。思考文中的母亲是怎样问我的？为什么要这样问？你感受最深的是母亲的哪句语言？通过这句对母亲语言的描写，你体会到这是一位怎样的母亲？3、我能用曲线画出文中描写母亲外貌的语句。在这些语句中，描写母亲外貌的词分别是什么？通过这3处外貌描写，你感受到母亲这是一位怎样的母亲？4、读完课文之后

5、，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。课中1、揭示课题（出示）：总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走近一位普通的母亲，感受一份浓浓的慈母情怀。读课题慈母情深。2、我们已经预习了课文，下面让我们来完成一道练习。（大屏幕呈现以下内容）我一直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。龟裂这个字是个多音字，它还有一个读音是g

6、ui,乌龟的龟。来！我们一起读！你们看见过龟裂的手吗？给大家描述描述。这样的手用一个词来形容，就叫 3 文章的题目是慈母情深，可是，文中没有一句“孩子，我爱你”之类的话，而是 把这种 情感蕴含在每一句话里，也许是一句语言，一个身影，一个动作，普普通通，却 感人至深。二、 小组合作学习学案自学 2、3、4题。要求： 4号发言， 3号补充， 2号点评， 1号总 结。三、 班级展示 现在，我们开始进行班级展示，比一比，看哪个小组最会展示？ 1、展示一：能用横线画出文中描写母亲语言的词句，有感情的朗读。思考文中的母亲是怎样问我的？为什么要这样问？通过对母亲语言的描写，你体会到了什么？有补充的吗？其实母

7、亲说的话主要集中在和我的对话里。我和母亲就这样面对面站 着， 母亲为什么要大声问。震耳欲聋中的欲就是将要的意思，震耳欲聋的是耳朵都快要 被震聋了， 这是多大的噪声啊！我们一起读一读，读出“震耳欲聋”的感觉来。透过这 个词，我们可以 感受到什么？ 师：孩子们，假如是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，请问， 你 的第一反应是什么？ 师：就这样，日复一日，年复一年，为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，母亲只能在这样的环境下，在震耳欲聋的噪声里，工作着。（手指课题）慈母情深，深在那 震耳欲聋的 噪声里。 在这样的环境里，母亲想要听要让我听见她的话就得大声，我要听见母亲的话也要大声

8、。请大家体会着读读我和母亲的对话。谁愿意展示朗读。能感受到大声吗？你刚才为什么读的断断续续？钱是要还是不要？有几处省略号？ 5 处。 5 处省略号把作者的内心表达 得淋漓尽致。请男生做文中的我，女生做母亲，合作读读对话，主要体会我的复杂心理。 通过对母亲语言 描写，让我们体会到了这是一位怎样的母亲？（无私、慈爱、宽厚、 善良）（板书：通情达 理）师：这就是一个慈母伟大的情怀！在我心里，母亲 的这句话无疑是世上最动听的声音了。 来，让我们再来读一读母亲的话。（手 指课题）慈母情深，深在那动听的话语里。 展示二、我能用曲线画出文中描写母亲外貌的语句，通过这 3 处外貌描写，你感受到 什么？ 学生读

9、句子，教师板书极其瘦弱疲惫 龟裂 这是对母亲的三处外貌描写所在的段落，通过这3 处外貌描写，你感受到什么？可以说这是一位辛劳的母亲。（板书）正是因为母亲的辛劳，所以，她才极其瘦弱，正是因为母亲的辛劳，所以，她的眼神是那样疲惫。正是因为母亲的辛劳，她的手才会 如此龟裂。 作者在这里连用 3 个我的母亲，向我们传达的就是我眼前看到的这个及其瘦弱的人她不是别人，而是我的母亲。在作者的笔下，这段文字多像一首诗。谁来读读？ 多么凄楚动人，让我们一起读一读包含血泪的文字吧。 抓住“掏”、“揉得皱皱的”等词，体会母亲的节约与慷慨，母亲给钱的毫不犹豫。毛 票又 向你诉说着什么？母亲会怎样掏钱？板书：掏在动作上

10、，母亲是掏得那样依依不 舍，而当知 道钱是孩子买书时，母亲在内心又是掏得那样干脆。母亲不顾周围女工的劝阻，把钱塞在我的手心中，板书：塞 展示三母亲塞钱将会是怎样地塞呢？仔细地读句子，你一定有感觉！出示资料母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。母亲在一个街道 小厂 上班，每月工资 27 元，我们兄妹五个，加上母亲共 6 口人，平均每天的生活费 为 0. 15 元，1元 5角钱就相当于我家一个人 10天的基本生活费。 母亲的工资是这样少，但给我的钱是这样的多，透过这一多一少的对比，你感受到什 么？ 这一多一少的对比，足见慈母情深！慈母情深，深在这坚定、毫不犹豫地一塞里。母亲塞到

11、我手里的仅仅是钱吗？（是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！） 出生段落母亲说完，哪个词，弓I起了你的注意？四个“立刻”大家能为它找找近义词吗？马上急忙赶紧迅速将四个“立刻”改成这几个近义词（改了再读一次）不是更好吗？避免了重复。这样改行吗？不行。用四个“立刻”显得更加快。单调乏味，可以突出母亲工作环境的单调四个立刻，构成了什么句式？排比句。排比句一半有强调和渲染气氛的作用。在此，作者相向我们强调和渲染什么？ 四个“立刻”运用排比的手法，更显示出母亲工作的忙碌，争分夺秒。！（请生试读，快速、语调加强，语气） 母亲是这样挣钱的一一生齐读：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将 头附在

12、缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”）有时我夜醒，仍其实母亲的忙碌还远远不止这些，请看作家多年后对那一段生活的回忆机。或见灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物在手， 就那么睡了一夜。就那么睡了。有多少夜，母亲- 节选自梁晓声母亲见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补，仿佛是一台自动操作而又不发响的缝纫四、升华情感师：（大屏幕呈现以下内容，电影我的父亲母亲中的插曲缓缓响起。）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说： 就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲 的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱 , 跑了出去。此刻，此景，作为母亲的儿子，作 为她的亲生骨肉，我有多少话要对母

13、亲说、 有多少情要对母亲倾诉啊！ 孩子们，拿出你的笔，写下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的决心、我的懂事、我的内心独白。无论你写什么，请千万记住，“我的母亲”这个词语至少出现三次。这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家一一梁晓声。他有着一个辛酸的童年和一份深沉的母爱。正是因为这种美好的情感，一直激励着作者，也成就了作者。（出示梁晓声简介）这就是一位辛劳的母亲，成就的一个著名的作家。五、质疑再探六、自悟自得读着梁晓声的慈母情深，感动着梁晓声的慈母深情，你会很自然地想到哪个人？我的妈妈。作者的母亲是这样的，我们的母亲，又何尝不是这样！“谁言寸草心，报得 三春晖。”也许，我们无法回报，但，我们可以铭记！就让我们在心底深情地呼唤