浅谈初中语文教学中的习惯培养(黄文娟)

1、浅谈初中语文教学中的习惯培养【摘要】：英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”关键词：初中语文 学习习惯      语文是一个潜移默化的学科，特别是初中语文，要想学好语文这个科目，不是一朝一夕就可以做到，也没有什么捷径可走，中学生要学好语文，与养成良好的语文学习习惯密不可分。语文课程标准在总目标中提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单

2、一句话，就是要培养良好的习惯教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”可见，语文学习习惯的培养至关重要，要培养学生良好的语文学习习惯，可从下面几个方面入手：一、 培养学生课前预习的习惯古人讲究“凡事预则立，不预则废”。现代汉语词典这样解释预习：“学生预先自学将要听讲的功课。”显然， 预习是学生的主动性的学习行为。在整个学习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得非常被动，而且还会手忙脚乱，课堂效率也不高，学生在学习新课之前先预习，能更好地在学习新课时理解新知识。要让学生养成在学习新课之前先预习新课内容的习惯，首先要让学生学会利用工具书（如新华字典、汉语词典等）把课文中出现的生字

3、词查找出其正确的读音和意义。然后疏通文意。其次，做预习笔记，使预习习惯常规化，如字词注音、词语摘抄、句子摘抄等，都可以提前自己整理出来。同时，不能让学生的预习工作流于形式。为此，我们可以在上新课的前一天布置相应的预习题目，形成书面作业，第二天上新课前检查，以达到一定的预习效果。二、培养学生自主合作交流的习惯柏拉图说：“一个自由人是不应该被迫地进行任何学习的，被迫进行的学习是不能在心灵上生根的”。语文课程标准在前言中提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主

4、、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师要避免满堂灌或填鸭式的教学方法。对学生要多启发、多引导，充分发挥学生的主体地位，让他们自主学习，使学生能独立思考问题，并通过小组讨论、交流，让学生进行合作式地对问题进行探究，以获取知识。在课堂上，教师主要应起到引导的作用，而要让学生成为学习的主人，只有这样，才能真正培养学生自我学习的能力。而不能让学生只充当收音机和“书记员”，死记老师的答案而没办法真正进行独立的思考。教师则应在问题的设计上下功夫，让问题尽量具有开放性，培养学生多角度、多侧面思考问题的能力。三、培养学生课后自觉复习的习惯孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”可见，复习学过的知识大有益处。及

5、时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，“学过即习，方为及时”。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。学生当天学的新知识要尽量让他们记在脑海里，这样，知识日积月累才会提高学生的语文水平。起先教师要养成第二天上新课前先对旧知识进行提问，以检查学生是否有复习。久而久之，学生形成了一种习惯，就会养成课后自觉复习的习惯。四、培养学生用普通话进行交流的习

6、惯我们地处宁乡边远地区，而且是农村中学，学生平时交流最常用的是宁乡话，因此学生讲宁乡话话比讲普通话更觉得自然。他们上课回答问题时，有的会不自觉地用宁乡话回答。写作文时也常有家乡话的特点。为了改变学生的这种现状，教师要培养学生用普通话进行交流的习惯。平时同学间的交谈，要求学生用普通话。课堂上回答问题，更不允许学生用家乡话。师生之间及同学之间要时常互相提醒，以养成讲普通话的习惯，以此来提高学生的口语表达能力及写作能力。五、培养学生写一手好字的习惯 古人云，“字如其人”。但现在学生中字写得漂亮的很少。 郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，

7、比较端正、干净、容易认。教学生写好字不要急于求成，首先要先教给学生正确的握笔姿势，再开始练习书写。只有方法正确，学生才能产生轻松感。培养学生“提笔即是练字时”的写字态度。很多时候学生写字不好，他的思想意识里就没把写好字当成“大事”，学生开始写得认真，越写越马虎，那么，马虎的部分我们不妨要求其重来，横平竖直，一丝不苟，这样一番作为，作为教师就要对重写的效果及时肯定。 另外，教育学生写好字要注意方法。学习书法时，学生临摹的字帖，应选择收笔明显、平稳的字体，宜学习柳体、颜体和欧体等。同时可以通过写字课的氛围，比赛的激励等进一步让学生“深陷”写字的氛围中。写字课的集中指导，让大家一起进步，而适当的书法

8、比赛，写字墙报展示等等。最后，以身示范，让学生感受榜样的作用。老师在黑板上的每一个板书都如行云流水，美观大方，学生们天天耳濡目染何愁不爱写字，何愁不爱写好字。六、培养学生课外阅读的习惯语文课程标准在总目标中提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，在较丰富的积累，形成良好的语感九年课外阅读总量应在400 万字以上。”的确，要想学好语文，仅靠书本上的一些知识是远远不够的。从近年来的语文中考来看，不少题目的考题方向越来越注重学生的知识的积累，只有扩大学生的阅读面，才能获取更多的有益知识。古今中外的名著应让学生多阅读。教师要求学生一个月至少要读一至两本课外书，再慢慢增加数量。同时，可提供给学生一些必读书目，多给学生推荐一些好书，让学生做参考，以避免学生漫无目的地随便阅读。另外，可适当利用一些时间组织“阅读小组”或“读书沙龙”等活动，让学生互相交流阅读心得，比比谁看的好书多，以提高学生的阅读积极性和主动性。也可让学生互相复述课外书里的故事情节，让其他学生产生想读的欲望，从而使学生养成看课外书的习惯，以扩大其知识面。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，专心听课的习惯等等。英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼