3谁打电话的时间长

1、3.谁打电话的时间长班级五年级授课教师主备教师马海峰副备教师韩晓慧、东方、薛金浩教学目标知识和技能利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。过程和方法通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。情感态度和价值观培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。教学重点除数是小数的小数除法计算方法。教学难点商的小数点的位置的确定。教具准备课件教学时间1课时教学模式“三练”四环节教学教学过程：一、导入新课1、课前复习：竖式计算：0.48÷4 6.3÷7 240÷60

2、 4800÷4002、出示学习目标：1：通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。 2：利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。 3：培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。二、一练：自主学习1、 课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。谁打电话的时间长? 2、先估计谁打电话的时间长。 小组讨论说说你是怎样估计的；分组汇报估算过程；

3、评价和鼓励估算方法的合理性。学生估算的方法可能会出现以下情况： 国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长； 5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。 3、列出算式，解决问题。 5.1÷0.3 54÷7.2 4、自主探索，合作交流。 学生独立试算5.1÷0.3 思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转

4、化成整数？怎样转化？应用了什么规律？ 小组讨论除数是小数除法的计算方法，围绕前面提出的要求，展开做好记录。 全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法： 把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷3=17（分） 把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17（分） 对比几种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除尘，利用已有知识经验解决问题、学习新知识，是很好的学习方

5、法的培养，为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础；商不变的规律的应用。5、应用算法，明晰算理。 竖式计算54÷7.2= （分）教师巡视并对发现的计算中的错误，全班同学一起进行纠错。强调竖式的写法，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添0。 你采用的什么方法来检查？（运用估算和乘法来验证计算结果的合理性。） 三、二练：知识应用教材第8页“试一试”：强调：被除数和除数要扩大相同的倍数。四、拓展思维1、完成教材第8页“试一试”的计算并验算。2、完成教材第8页“练一练”第2题。 3、完成教材第9页“练一练”第5题。4、完成教材第9页“练一练”第7题。课堂总结： 本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？板书设计：谁打电话时间长笑笑打电