清澈的湖水2虞慈爱

1、清澈的湖水（二稿）教学目标1. 借助拼音，认识“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”12个生字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”8个字。 在不同的语境中学会说（ ）像（ ）的句式。2.抓住“山石、湖水”的特点，感受湖边的景色美，抓住2次“小洁紧紧攥着面包纸”的语句来体会她的心里美，并受到熏陶感染，教育学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：认识12个生字，会写8个字。正确有感情的朗读课文。有保护环境卫生的意识。教学难点：感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学准备

2、课件生字卡片第一课时课时目标：1. 借助拼音，认识“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻”8个生字，会写“眼、睛”2个字。 在不同的语境中学会说（ ）像（ ）的句式。2.抓住“山石、湖水”的特点，感受湖边的景色美3.有感情地朗读课文13自然段，背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、揭示课题1（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2（板书：清澈的）齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。3你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自

3、己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文，感知美 1生自由读（师边走边看，边说：咱们班级有些小朋友的学习习惯真好。）2.反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有“两侧”的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意“侧”是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示“卷起”，读）你在哪儿见过什么东西“卷起”？ （2）第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老

4、师要奖你们一个大智慧果（课件出示“石龟”）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比较：幼）（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像？）通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）过渡：美丽的

5、景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！三、学习1-3小节自由读课文1-3段，你欣赏到哪些景物很美，用“”划出交流：（根据学生的回答点课件）1湖水平静课件出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。比较句子：湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。自由读，你更喜欢哪一句呢？（评价：你读得真好，还有谁比他读得更好？评价：读得真美，完全有资格当小导游了！2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！变幻的山峦？（播放课件：山倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。为

6、什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）说一说：这样的句子我也会说，天上的白云像课件出示：天上的白云像。（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的读，老师真想说“真是美不胜收啊！”（出示成语卡片“美不胜收”齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。（她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。2.过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读课文第二段，找一找。（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）（2）谁来做做“展翅欲飞”的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在哪儿飞呀飞

7、的？）（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。（学生边做动作，边读）（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？（指名2人）（5）男女生赛读。（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）3.小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）4.小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？出示句式：看，那边，这边。5.师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）5.齐读三部分，读出美过渡：奇特的山石，平静的湖面，这是多美的景象啊！，一起美美地读一读吧！小结：欣赏着这么美的景色，真是让人陶醉，

8、正在这时，一个小孩把香蕉皮扔向湖里，所有的美景都消失了，这是怎么回事呢？咱们下节课继续学习。四、巩固识字 课件出示自编的儿歌：现在请小朋友们欣赏一下老师自己编的儿歌吧。船头两侧卷浪花，船尾波纹拖得长。一面明镜湖上悬，映出石龟和山峦。清澈的湖水美如画。指名读1个，齐读五、写字指导 过渡：今天咱们班的小朋友上课都非常认真，尤其是1.出示：眼 睛 眼睛连起来读轻声2.观察，你发现了什么？点拨：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。 3.师范写4.生描一个写一个六、作业.尝试把自己喜

9、欢的段落背下来。 第二课时课时目标：1. 借助拼音，认识演、蕉、扔、跨”4个生字，会写“失、觉、扔、掉、纸、船”6个字。2.抓住2次“小洁紧紧攥着面包纸”的语句来体会她的心里美，并受到熏陶感染，教育学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。3.有感情地朗读课文45自然段。一、复习导入 1.复习生字词，利用生字词卡片，随机指读。2.猜字谜、编字谜活动如：中午的太阳。（映）幼儿力不够。（幻）足球踢得棒，大家都夸奖。（跨）跳出圈子，再也不直了。（卷） 3.背诵自己喜欢的课文内容。二、细读感悟1.这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？自由朗读课文，划划有关的词句。2.反馈交流，出示句子：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。此时她心情这怎样？这句话该怎么读？3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。4.透过动作，体会心理。课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到