潘文君《落花生》教学设计

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 潘文君 教学设计课题摘要学科语文学段高段年级五年级单元第四单元教材版本人教版课程名称落花生一、学习内容分析1.教材分析精读课文落花生是人教版五年级上册第四单元第三篇课文，这篇叙事散文，按事情发展顺序，真实地记录了作者小时候一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。文章在表达上颇具匠心：详略得当，主次分明，借物喻人，言辞朴实无华却给人清晰深刻的印象

2、，使人从平凡事物中悟出了耐人寻味的道理。2.学情分析五年级学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。这一年是处于四年级的衍生又是六年级的铺垫，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。3.教学目标（含重难点）【教学目标】1、掌握本课生字，理解词语，正确抄写第10自然段。2、能分角色朗读，背诵课文重点句，初步体会内容详略写的好处。3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。4、初步了解借物喻人的

3、写作手法，学习作者由落花生领略到做人道理的写法。【教学重难点】1、理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。【教学准备】学生预习，多媒体课件。【课时安排】2课时二、教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、谈话导入明确重点内容1、导入：同学们，普普通通的花生引出一家人这么多话题，使我们也对花生产生了兴趣。2、明确重点：作者一家人到底在议论花生什么呢？他们借花生要告诉我们什么呢？二、整体感知，抓重点内容1、现在请同学们默读课文

4、，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。（种花生、收花生、尝花生，议花生。）2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。（种花生、收花生、吃花生是略写，议花生是详写。）学生回忆课文主要是围绕花生谢了什么，引出下文详略写的详写部分，也就是议花生。三、重点学习议花生，感悟做人的道理1、出示学习要求默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生什么，又想告诉孩子什么。画出作者在听了父亲对于花生品格的议论后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。有感情的朗读课文。2、学生边读边思考。3、汇报交流学习成果。 赞花生“花生的好处很多，必须挖起来才知道。”朗读课文第7到10自然段，想一想，大

5、家讨论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？（大家谈：美味、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的它的果实埋在地里。）出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较，通过果实的样子，说明即使花生成熟了叶无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现，因此父亲才得出以上的结论。）父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（不求虚名、默默奉献、朴实无华） 有感情的朗读句子。 投影父亲的话，尝试背诵。 学花生“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？（父亲教育子女做心灵美的人，能实

6、实在在地为人民做好事。） 教师点拨。 一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如果能默默无闻、毫无怨言地去做去努力，给别人带来好处，更了不起，叶更让人敬佩。 有感情的朗读句子，背诵句子。 做有用的人。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”朗读句子，；联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。（这句话是作者听了父亲对花生品格议论后得到的感悟。作者虽然年纪小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。没有实际用处，主要是指对他人对社会没有好处或者贡献。） 感悟作者的理解，背诵句

7、子。4、教师指导学生背诵有哲理的句子。多媒体出示自学要求，更加直观明了，让学生带着问题去研读课文。多媒体出示画面作者一家人，爸妈，姐姐哥哥和我，每人说的话相应出示，让学生分角色朗读，从而更加角色代入，走进课文深处。出示桃子、石榴、苹果和花生的对比图，让学生通过外形、颜色、位置等等来观察两类的区别，让学生去说花生的外形位置生长条件如何，可是如此普普通通，平凡的花生却有很多的用途（出示一些花生做的食品图片）从图片中更加形象直观的让学生明白“做人要像花生，虽然不好看，但是很有用”这句话。出示父亲说的有哲理的句子：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”让学生通过读句子以及之前的理解去体会这句

8、话的深刻含义。四、拓展延伸，体会写作方法1、作者借落花生比喻做人的道理，这种写法称为什么？（借物喻人）2、我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章？（白杨石灰吟等）3、你知道生活中都有哪些人也想、像落花生那样不图虚名、默默无闻的贡献着吗？（在平凡的岗位上默默无闻的工作着的普通劳动者，就像落花生一样。他们从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实的在为大家服务。）4、讨论交流。（清洁人员、送报人、修理工.）5、课文的内容安排很特别，你们知道作者为什么这样安排吗？这样安排有什么好处？（这样能分清主次。议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其他内容略

9、写，但可为文章的主要内容起说明交代的作用。）出示图片：起早贪黑的清洁工人，风雨中的送报人，还有默默付出、燃烧自己的老师(蜡烛)，配上相应的文字，老师相机引导说明，使学生心里更加明白理解“默默奉献，不图虚名”这两词的含义。五、总结全文这篇课文借写花生告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我们再想一想作者的笔名，你明白他为什么叫了“落华生”了吧！重新出示作者本人图片，还有相应的简介，纵观学习了整篇课文，明白作者笔名“落华生”的含义。六、板书设计15落花生种花生：买翻播浇收花生：居然收货了尝花生：做成好几样食品议花生：（好处）：味美 榨油 便宜 （特点）：埋

10、在地里 （不好看 很有用）（像花生一样做有用的人！）四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）测试题：15、落花生1、课文围绕落花生讲了哪些内容？答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生，主要写议花生。2、花生最可贵的是什么？答：花生最可贵的是虽然没有华丽的外表，朴实无华，却不图虚名，默默奉献。3、下面这两句话有什么含义，你是怎样体会的？（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。答：这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品格，表明父亲对花生这种品质的赞美，并希望“我们”

11、学习花生这种品质。 (2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。答：这句话是“我”从花生可贵的品质和父亲对“我们”的希望中，总结出的一个道理。这个道理是做人要做有益于社会和他人的人。相反，只讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚至危害社会和他人的人，是不受欢迎的，是没有存在价值的。这句话强调人生的价值在于“有用”。是全文的中心句。4、 课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？ 为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？ 5、今天我们学习的落花生是借（ ）来比喻那些（ ）的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（ ）。6、学习课文写作的方法，仿写一种小动物，写出有趣的感觉。填表格 花生桃石榴苹果位置  外表  印象  作业描述：作业难易适中，由简到难，考虑到全体学生，对学生的知识掌握情况能恰当地进行客观的检测。六、备注技术环境下