“最差教师”评选彰显校长管理无能

1、【原创】最差教师评选彰显校长管理无能【原创】最差教师评选彰显校长管理无能小草根新教育最差教师评选彰显校长管理无能从 11 月 28 日开始， 宜川县宜川中学高二年级组在教师中开展了一项评选活动，这项在教师看来是在评选最差教师的活动，该校高二年级组的60 名教师人心惶惶，不知所措；学校却认为是为了找出教学实力弱的教师，帮其提高教学能力。宜川中学高二年级组此次评选最差教师活动， 先由各备课组通过听课，对老师实行打分选出最差教师，然后再由年级组对这些各备课组选出的最差教师重新听课，并对其再认定， 最终选出高二年级的最差教师（华商报）。这个办法看起来很科学，很美丽，是一个现代教育管理的一个伟大发明。因

2、为，学校这样一搞之后，就没有教师偷懒，从备课、上课、作业以及个辅等工作都能够一条龙完成，教师能够真正实现对学生的一条龙服务。管理者出于这样的想法值得理解，毕竟，在现在教育竞争激烈的环境中， 学校要想获得长足的发展， 要想异军突起， 主要依靠的还是教学质量和升学率，这是考核学校办学质量最核心的指标，而上级主管部门和家长看重的也是这一点。最差教师评选活动，就像一条鲶鱼，一下子就激活了学校的教学，让全校教师都积极主动起来。但是，这仅仅是管理者的一个主观愿望，一个学生和一个班级的发展，一个教师是否优秀，会涉及的到的问题还有很多。因此，教学不是现代加工厂，只要是工人，生产出来的产品主要看工人的技术，教育

3、却要考虑的因素太多。每个班级的学生在分班的时候是不是一样的，学校每个重点班、 实验班和普通班之间学生有多大差距？每个班级的班主任管理能力是不是一样的高？每个班配置的教师是不是一样的好？如果达不到这样的目标，每个班级考试的结果肯定会有很大差别。 及时能够达到这样的状况，年轻教师和老教师在经验上也是有区别的，毕竟年轻教师对考点不熟悉等因素都会导致考试的结果。如果一个教师一旦被打成最差教师，其发展可想而知。就像很多学生，一开始就被打上差生的标签一样，学生的发展基本上就注定了结局。最差教师评选，表面看是学校管理者的一个创新，是一次管理层面的探索，但实质上是一个管理在损招。 如果一个校长才用这样的方法来

4、管理学校，即使能够提高教学质量， 师生员工也会怨声载道。这已经不是一种现代化的管理，而是像夏衍在包身工一文中所提高的管制。如果现在教师处于这样的管制之下而不是管理之中，那将是教育的一种悲哀。教育管理， 要以人为本。人本管理强调学校依靠人而存在，由人进行管理，即一切管理活动由人决定、策划、操纵、运作，人始终是整个管理过程的主体或主导要素。这就是人即学校， 学校即人的道理。 学校要不断创造、提升自己的教育形象，满足社会教育群体的消费需求。 同时，学校管理还要满足全体教职员工的需要，不仅要获取收入最大化，更重要的是引导教师施展才干、实现抱负，个人获得全面发展。因此，学校管理旨在提高教师的智力、知识、

5、技能，锻炼和完善人的意志、品格，发展教师的整体素质，成为现代学校经营管理的重要任务和目的。这是人本管理应有的哲学含义、本质含义和理想境界。现代校长， 如果采取这样的方式来管理教师，说明这个校长的管理已经山穷水尽，没有什么管理思想可言了。 现在校长， 管理的根本目的不在于管住人，而在于通过自己的管理促进教师成长、 引领教师实现专业化发展， 以教师的专业化发展来促进学生和学校的更好发展。同时， 校长做到了以人为本的管理，时时处处替教师考虑，没有一个教师不努力工作，没有一个教师不热爱自己从事的教育事业。如果出现教师不热爱自己的教育，或者其他问题， 那一定是校长管理出了问题。 当一个校长在指责教师的时候，是否会拷问自己的管理是否科学合理。作为校长， 如果自己的管理行为不科学不合理，不仅会影响教师的发展，也会影响学校的发展。 如果一个教师被校长打上最差教师的烙印，其一生很难走出这个人生的阴影。不论什么学校， 什么地方，只要学校用最差去衡量，就会出现最差的教师。校长管理的目的不是要让这些教师出丑，而是要引领这些教师的发展，这才是管理的目的。没有一个教师愿意做最差的教师，都在努力奋斗，但是一旦校长的管理行为让教师成为了名副其实的最差教师，教师就会按照最差教师的行为去