《测量》教案

1、测量教案【教学目标】本节主要研究如何利用已学知识尤其是相似三角形的相关知识解决生活中某些测量问题。【教学重点】探究和解决生活中的某些测量问题。【教学难点】探究解决生活中的某些测量问题的方法。【教学方法】探究法【教具准备】皮尺、测角仪【教学过程】.问题引入1 .测量操场旗杆有多高?如图19.1.1 ,站在操场上，请你的同学量出你在太阳下的影子长度、旗杆的影子长度，再根据你的身高，便可以计算出旗杆的高度.图 19.1.12 .如果就你一个人，又遇上阴天，那怎么办呢？人们想到了一种可行的方法，还是利用相似三角形的知识.二.试试如图19.1.2所示，站在离旗杆 BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，

2、视线 AB与水平线的夹角/BAC为34。，并已知目高AD为1米.现在请你按1 ：500的比例将 ABC画在纸上，并记为 ABC',用刻度直尺量出纸上BC的长度，便可以算出旗杆的实际高度.你知道计算的方法吗?(请你量一量、算一算。)IV图 19.1.2实际上，我们利用图19.1.2 (1)中已知的数据就可以直接计算旗杆的高度，而这一问题的解决将涉及到直角三角形中的边角关系.直角三角形中，三条边有什么关系？它的边与角又有什么关系？这一切都是本章要探究的内容.三.归纳小结：两种测量的方法：方法一：构造可以测量的与原三角形相似的小三角形，利用对应线段成比例的性质计算出所求线段的长；方法二：利用

3、比例尺在纸上画一个与实物三角形相似的小三角形，通过直尺测量出所求线段在纸 上的长度，再利用比例尺计算出实际长度。四.课堂练习1 .在一次数学活动课上，老师让同学们到操场测量旗杆的高度，然后回来交流各自的测量方法。小芳的测量方法是：拿一根高3.5米的竹竿直立在离旗杆 27米的C处（如图所示），然后沿BC方向走到D处，这时目测旗杆顶部 A到竹竿顶部E处恰好在同一直线上，又测得 C、D两点的距离为3米，小芳 的目高为1.5米，这样便可知道旗杆的高。你认为这种测量方法是否可行？请说明理由。2 .请你与你的同学一起设计两种方案，测量你们学校楼房的高度。五.课后作业P99 （习题 19.1 ）第2课时&#

4、167;19.2 勾股定理（1）【教学目标】1.研究直角三角形的特殊性质：勾股定理;2 .运用勾股定理进行简单的计算。【教学重点】运用勾股定理进行简单的计算。【教学难点】理解勾股定理。【教学方法】探究法【教具准备】直尺、电脑、实物投影【教学过程】问题引入现在先让我们一起来看看， 直角三角形的三条边之间有1 .观察图19.2.1三个正方形的面积之间的关系AC2 + BC2 = AB22 . AC、BC、AB又恰好是 RtMBC 的三条边。这说明二.试一试观察图19.2.2 ,如果每一小方格表示1平方厘米,以得到：正方形 P的面积=壬方厘米；什么关系.那么可（每一格表示1平方厘米）图 19.2.2

5、正方形 Q的面积=壬方厘米.正方形 R 的面积=壬方厘米 .我们发现，正方形 P、Q、R的面积之间的关系是.由此，我们得出直角三角形 ABC 的三边的长度之间存在关系三.做一做在图19.2.3的方格图中，用三角尺画出两条直角边分别为 度尺量出斜边的长，并验证上述关系对这个直角三角形是否成立四.勾股定理数学上可以说明：对于任意的直角三角形，如果它的角边分别为a、b,斜边为c,那么一定有a2+ b2= c2这种关系我们称为勾股定理 .勾股定理直角三角形两直角边的平方和等于斜边勾股定理揭示了直角三角形三边之间的关系5cm、12cm的直角三角形，然后用刻两条直的平方.图 19.2.4五.运用实例例1 如图19.2.4 ,将长为5.41米的梯子 AC斜靠在墙上，BC长为2.16米, 求梯子上端 A到墙的底端B的距离AB.（精确到0.01米）解 在 RtAABC 中，ZABC=90 ° ,BC=2.16,CA=5.41,根据勾股定理得AB . AC2 BC25.412 2.162=4.96 （米）六课堂练习 .P102 :练习12 .补充：1 .在 RtAABC 中，AB = c,BC=a, AC=b, ZA=90 ° .(1) 已知 a=15, b=12, 求 c；(2) 已知 b=8, c=15, 求 a。2 .在 RtAABC 中，ZC