30、《诗四首》导学案

1、30、诗四【学习目标】知识与能力：1了解四首诗相关的背景知识。2了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。4 背诵并默写四首诗过程与方法：1 加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律， 感受其声韵美; 在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。2分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境 美。3揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语 言财富。情感态度价值观：这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。学习它们, 可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。【教学重点】1 体会诗词的意境美、语言美。2 背

2、诵并默写四首诗。【教学难点】激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。【教学方法】1 诵读教学法。通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通 过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌 中去，用自己的声音传达诗人的心声。2联想法。古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想 的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。3点拨法。抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理 解。4. 讨论法。学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。教学过程一、情境导入，激发兴趣中国是一个诗的国度，自诗经起，经两汉、六朝、唐宋元明清

3、，到现 在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城， 读这些诗就像长城那样绵延 不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情， 创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作 之境界。二、基础修行，自主学习1、作者链接陶渊明（365427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅 边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。他 的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。因为有这 样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗， 热爱纯净的自然。他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一

4、类小官。后因仕途坎坷， 又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”（宋书 ？隐逸传），更愤慨于南北士 族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直至他逝世的 23年间， 以耕读自娱，未再入仕。陶渊明的田园诗主要见于他的组诗 饮酒归园田居 拟古和郭主簿等。王维（701 761），字摩诘（ji 0）,盛唐时期的著名诗人，官至尚书右 丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西省永济）。出身仕宦家庭，过着 享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连， 被贬

5、为济州司库参军。 张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察 御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。其诗、画成就都很高， 苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就 为最高，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途， 专诚奉佛，故后世人称其为“诗 佛”。王维在唐诗的范畴显然有更高的成就，他是唐代山水田园派的代表，著有 王右丞集，存诗 400 首。李白（ 701762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附 近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶（今巴尔喀什湖南面的楚河流 域，唐时属安西都护府管辖），幼时随父迁居绵州昌

6、隆（今四川江油）青莲乡。 父经商、家豪富。他从幼受到充分的文化教育。喜游名山大川，二十六岁出蜀， 游踪遍四方。天宝元年（ 742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。 文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。性高傲，不为权贵所容，在京仅三年， 就弃官而去， 仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。 安史之乱发生的第二年， 他感 愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争， 兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一 带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。陈与义（10901138），宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳（今属河南） 人。陈与义是南北宋之交的

7、著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线， 分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，以墨梅诗受到徽宗的赏识。 南迁之后， 经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇， 转学杜甫。 成为宋代学 习杜甫最有成就的诗人之一。著有 简斋集。2、文体知识律诗：要求诗句字数整齐划一， 每首分别为五言、 七言句， 简称五律、 七律。 律诗规定每首 8 句。以 8 句完篇的律诗，每 2 句成一联，计四联，习惯上称第一 联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每 首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。3、背景回望归园田居：晋义熙二年 , 亦即渊明辞去彭泽令后的次年 ,

8、诗人写下了归 园田居五首著名诗篇 .这是诗人辞旧我的别词 ,迎新我的颂歌 .它所反映的深刻 思想变化 ,它所表现的精湛圆熟的艺术技巧 , 不仅为历来研究陶渊明的学者所重 视,也使广大陶诗爱好者为之倾倒。使至塞上：737年（开元二十五年），王维奉命赴西河节度使府慰问将士， 该诗即诗人赴西河途中所作。这是一首纪行诗，诗人身负朝廷使命前往边塞。诗 即记述这次出使途中所见所感。渡荆门送别：这首诗是诗人于公元725年（开元十三年）辞亲远游，出蜀 至荆门时赠别家乡而作。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一 向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有 深挚的感情，这次

9、是诗人第一次离开故乡开始漫游全国， 准备实现自己的理想抱 负。登岳阳楼（其一）：公元768年（唐代宗大历三年），杜甫自公安（今属湖 北）到达岳阳（今属湖南），登上岳阳楼远眺，触景生情，而写了这首诗。4、读准下列加点字的读音荒秽（）草木长（） 燕（ ）然逢侯骑（）荷（）锄属（）国汉塞（）无违（）荆（）门 仍怜（）故乡水帘旌（） 徙（）倚5、诗词名句默写（1）衣沾不足惜，（2）大漠孤烟直，（3） 都护在燕然。（4） 仍怜故乡水，。（5）万里来游还望远，&下面诗句朗读节奏正确的一项是（）A. 种豆/南/山下，草盛/豆/苗稀。B. 山重水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。C. 山随/平野/尽，江

10、入/大荒/流D.单车/欲问边，属/国过/居延。三、探寻脉落，整体驾驭7、归园田居（其三）a.这首诗可分几层意思？b“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么 ？ c.这首诗流露了作者怎样的感情？8学习使至塞上出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？9、渡荆门送别a. 说说渡荆门送别一诗的主要内容。b. 抒发作者乡愁的是哪一句？10、登岳阳楼（其一）a. 全诗围绕哪个字展开？ “悲”在何处？b. 诗歌表现了诗人怎样的心情？四、语言赏析，深层审美11、归园田居（其三）a.用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）.b.找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由12、

11、使至塞上赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句13、渡荆门送别赏析“山随平野尽，江入大荒流。14、登岳阳楼（其一）中，你是怎样理解尾联这两句诗的五、写法论道，哲思启迪15、红楼梦中香菱说：“（大漠孤烟直，长河落日圆）这直字似无理, '圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟 再找不出两个字来。”你赞同香菱的说法吗？16、登岳阳楼颈联明显是学杜甫登高句“万里悲秋常作客，百年多 病独登台”。但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信 息？六、情感体验，抒写心扉17、把归园田居改写成一篇写景的散文，不少于300字，写在下面:七、检测练习，展示反馈18、

12、按要求把下列诗句填写完整使至塞上中描写大漠无边无际，黄河杳无消息诗句是： ，。归园田居中，描写诗人早出晚归辛勤劳作的诗句是： ，。渡荆门送别的颈联是：，。登岳阳楼（其一）融情于景，借景抒怀的句子是： ，。19、 下列诗句带点词语意思有误的一项是（）A、晨兴理荒秽（秽：荒芜，指杂草很多。）B、带月荷锄归（荷：长在莲上的花，荷花。）C江入大荒流（大荒：广阔无际的原野。）D大漠孤烟直（烟：风烟，报警时点的烟火。）20. 对使至塞上诗句分析错误的一项是 ( )A首句采用记叙的表达方式交代了诗人的路程去向。B诗人用“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样初临“汉塞”， 像振翅北飞的“归雁”一样进入“

13、胡天”，表现了诗人内心的激动和雄心。C第三句展现了大漠的辽阔与奇特壮丽的景色，把自己的孤寂情绪巧妙地 融入对广阔的自然景象的描绘中。D整首诗叙事与抒情结合，而作者的情感却在事件和景物中表现得酣畅淋 漓，使得事、景、情融为一体。21. 对渡荆门送别的内容、写法理解不符合诗意的一项是 ( )A. 诗的一开头，就以明快的手法点明了此行将要前往的目的地，以至乘坐 的交通工具。B. 全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然， 结构严谨。写景用语着字，也独具匠心。C. 诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽， 可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。D. 这首诗从

14、题材上说是一首五言律诗，从体裁上说是思乡诗。诗中不是写 诗人离开故乡的不舍， 而是以故乡水为抒情主体， 描写其万里相送的情谊， 使游 子对故乡之思倍增。22. 对登岳阳楼这首诗理解有误的一项是 ( )A联点明登临位置，从“帘旌”到“夕阳”，写景由远而近。B 颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感，说“徙倚”渗透个人怅惘 情。C颈联“万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之 臣的无尽忧愤。D尾联“风霜”一语双关，“沧波”情景交融，于无限悲凉中收束全篇。23. 下面对诗文内容，写法理解不正确的是 ( )A登岳阳楼背景是靖康之变，诗人凭栏吊古，抒家国之恨和身世之愁， 颈联从杜甫“万里

15、悲秋常作客，百年多病独登台。”脱胎而来，诗歌气象开阔， 苍凉悲壮，堪称杜调。B归园田居从表面上看，写的是田园劳作之乐，其实是传达出诗人归隐 田园的心愿，也流露出诗人淳朴率真的生活情态，是五言古诗中的精金良玉。C渡荆门送别写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景 物逐渐变化，这是“移步换景”的写法。D使至塞上以简练的笔墨写了出使边塞的经历，诗中所写景物，极有远 景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物 到诗境中来。24、阅读课外诗绝句二首（其二）完成下列各题：杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（1） 诗中有两个字让我们强烈地感受到春天山花

16、怒放的勃勃生机，你知道是哪两个字吗？（2）仔细品读诗歌，说说诗人在诗中表达了一种怎样的感情 ？板书设计：归田园居前四句：田间的劳动情形 五六句：归途夕露沾衣 七八句：抒写归隐意愿登岳阳楼（其一） 首：地理位置 颔：登楼怀古伤时 颈：忧国忧民的心绪 尾：暗写时局，悲从心来使至塞上叙写出使经历（既言事，又写景）刻画塞外风光（意境雄浑，视野开阔）渡荆门送别首联：远渡的地点 此行的目的颌联：写景（远）颈联：写景（近）尾联：抒情（思乡诗四首参考答案： 1-5 略 6、C7、a 全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的 田园之乐。 b 田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现

17、实世界中失去 自我。 c 对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。8、作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。 王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却 没有遇到将官， （一问才知道 ），将官此时正在燕然前线。9、 a写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。b “仍怜故乡 水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。10、a 围绕一个“悲”字展开。概括：景悲：夕阳，暮时，老木沧波；己悲：万 里来由还望远，三年多难更凭危；国悲：北宋灭亡，国家动荡不安 。 b 这首诗 通过登楼观感，抒发了诗人感怀家国

18、，慨叹时势，无限悲痛和忧愁之感。11、a 略。 B 略。12、大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一 缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直” 字，使景物显得单纯简净。 “长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树， 只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境 雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。13、“山随平野尽，江入大荒流。 ”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长 江两岸的特有景色： 山逐渐消失了， 眼前是一望无际的低平的原野。 巧妙地将静 止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气 势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。 这两句把生活在蜀中的人， 初次出峡， 见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。 景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心 情和青春的蓬勃朝气。14、“风霜”：明指秋色浓重，又与自己的“白头”相映衬 ,且暗示了当时政治局 势的严峻，语意双关。 “老木沧波”：既指眼前实景 ,又是作者憔悴悲愁 ,饱经风 霜的自我写照。15、她虽然不能够清楚地说出这两个字到底好在哪里， 但是凭直觉感到它们描写 孤烟与落日非常形象，不可替代。大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背 景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异